小學語文識字教學審美化探析

[摘 要]：漢字是中華文化的承載，它不僅記錄下了我們的文明的發展歷程，漢字本身也具有很深的美學價值。小學語文教學學生正處在一個大量接觸漢字的過程中，這是為了加深他們對于基礎知識的積累，也是為了幫他們建構相應的知識體系。漢字的教學不應當僅僅局限于文字的理解與識記層面，教師要引導學生對于漢字多觀察、多體會，能夠透過漢字理解文字構造的規律，能夠體會到漢字的美，當對于漢字的學習能夠從單純的識記過度到情感體驗上，那么教學效率必然會更高。

[關鍵詞]：小學語文 識字教學 審美化

審美是一種很深層次的情感體驗，在小學語文教學過程中，培養學生的審美意識是很有必要的。對于美的感知應當體現在各個方面，不僅是針對好的文字、文章，在對于漢字的學習中同樣可以透過漢字體會到它的規律與美。教學過程中，教師如果能夠引導學生在學習漢字中從枯燥的識記過程進入到對漢字的賞析階段，能夠引導學生領會到漢字的美，那么學生對于漢字的識記必然會效率更高。

一、識字教學審美化的依據

1.漢字的審美特征

漢字本身是具有很高的美學造詣的。漢字講求分布的對稱，然而又不失靈動，漢字有繁有簡，筆畫繁復的漢字必然結構緊湊，筆畫簡單的漢字幾何線條明朗、落落大方。無論在哪種文化中，文字的書寫都講求規范、美觀，然而只有漢字的書寫最后能演變成一門經久不衰的藝術——書法，這不僅和漢字的書寫者的書寫水平有關，更重要的是漢字本身就具備很深的美學特征。在教學過程中如果能夠讓學生體會到漢字的美，這不僅能夠讓漢字的學習更有效率，也能夠提升他們對于學習漢字的興趣。

2.學生的審美心理和審美特點

小學階段的學生還不具備很深的藝術涵養，然而，他們也有自己特有的審美心理和審美特點。小學生的審美特點更多的是和樂趣結合在一起，讓他們覺得有規律可循、有趣的東西往往是有意思的東西，而有意思的東西又能夠激發他們的探究精神，引發他們對于事物產生更深層次的情感體驗，審美心理也就是在這個階段產生。因此，想要引導學生體會到漢字的美，可以從漢字構成的規律性和趣味性著手，能夠很好的引發學生的興趣才能夠讓他們想學、愿意學。

3.識字教學的科學性與規律性

識字教學的科學性與規律性是和漢字本身的特點息息相關的，教學過程中，教師可以引導學生從漢字的筆畫、漢字的構字、漢字的書寫等方面來充分體會漢字的美。漢字的筆畫是有一定規律性的，漢字由五種最基本的筆畫構成：橫、豎、撇、點、折，這五種筆畫各有各的特點。在學習“橫”時學生會想到橫跨的大橋，在學習“撇”時又仿佛看到風中婆娑的柳枝，讓學生充分發揮他們的想象將幫助他們更好的體會到漢字之美。漢字的構字也具有一定的科學性，例如“雨”中就有好多的雨點，讓學生更多的領會到漢字的特點，也能夠加深他們對漢字的識記。漢字的書寫同樣有很深的美學造詣，書法的美學價值是毋庸置疑的，然而，和學生們更貼近的是讓他們看到漢字在書寫過程中存在的規律，這種規律背后也能夠折射出一種異樣的美。

二、識字教學審美化的策略

1.生活審美化的識字啟蒙

學生的識字過程如果能夠和他們熟知的生活相結合，必然能夠帶給他們更真切也更直接的審美體驗。漢字的構成其實有很多來源于生活的依據，很多字的構造都是從生活中取材。例如，“木”字就和生活中常見的樹木形狀很類似，就仿佛一株小樹苗立在我們眼前。兩個“木”在一起則構成了“林”，三個“木”的結合也就形成了“森”，這種象形的構字方法很有特點，讓學生領會到這個特征，能夠很好的加深他們對于漢字的識記，也能夠讓他們體會到漢字的美。

2.游戲審美化的識字之路

將識字教學與游戲相結合必然會深受學生們喜愛。可以在班級內展開和識字有關的小游戲，教師可以在多媒體教室中讓學生對于漢字和漢字描繪的實物展開對比，這會意外的讓學生發現其中有很多意想不到的聯結。例如“火”就像極了一團燃燒的烈火，“人”其實很像一個在走動的人的軀干，可以讓學生進行“比一比”、“猜一猜”的識字活動，通過將圖片和文字進行相應的對照，不僅能夠讓學生體會到其中的關聯，這個過程也能讓學生意識到漢字構字的思路和依據，游戲審美化的識字之路也就隨之展開。

3.書法審美化的識字之美

書法不僅是一個寫字的過程，書法更是一門迷人的藝術，這門藝術后有其獨有的文字之美。小學階段的學生還不具備很好的書法能力，然而，很有必要在小學語文教學中開展和書法相關的課程，書法水平的培養是一個細水長流的過程，學生只有勤寫多練才能讓自己的書法水平有進步。此外，可以更多的讓學生對于名師的書法作品進行賞析，要引導學生正確的欣賞這些作品，不同的書法家的筆法有不同的特點，有的書法如行云流水般舒暢自然，有的書法則筆觸鏗鏘有力。讓學生多看，多領會這些書法背后蘊藏的美，不僅能夠提升學生自身的書法水平，對于他們的識字過程也很有幫助。

4.意境審美化的識字之妙

漢字的構成不僅具有科學性及規律性，很多漢字還能夠傳達出古人的某種價值與情感，這其中自然會蘊藏著某種意境。“美”就是一個很有趣的漢字，在古人的意識中，他們覺得 “羊”“大”就是“美”，于是，這兩個字上下疊加就產生了這個新的漢字。讓學生了解到漢字構字時的很多小故事不僅能夠讓他們體會到古人內心的某種情感及價值觀，這其中也能流露出一種深藏意蘊。

結 語：漢字是我們中華民族特有的文字，漢字中也蘊含著一種獨特的美。小學語文識字教學中如果能夠通過有效的啟發讓學生領會到漢字的美，不僅能夠激發他們對于漢字的學習興趣，還能夠讓他們了解到漢字的構字規律，從而提高他們的對于漢字的識記效率。教學過程中，可以將識字的過程更多的和學生們熟悉的生活相結合，并且加入有趣的識字小游戲，這將會充分引發他們對于漢字學習的興趣。此外，要從形式上、構造上以及發聲上讓學生感受到漢字中蘊藏的美，這樣才能實現識字的審美化教育，從而提升學生的審美能力。

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