中國小學唱歌教學策略問題經(jīng)驗談

[摘 要]：隨著我國小學唱歌教學改革發(fā)展至今，小學音樂課的教材以及教學主要是唱歌教學。學生在音樂教育課程中，通過音樂和語言的完美結合，使他們的情感表達和審美能力在音樂熏陶中得到升華，完成學生在審美體驗、歌唱藝術表達以及對文化認知能力等多方面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的提升。本文從以下五個方面對中國小學唱歌教學策略進行了分析。

[關鍵詞]：小學唱歌教學 素質(zhì)培養(yǎng) 教學策略

一、唱歌教學的現(xiàn)狀分析

人類的音樂表現(xiàn)以及其音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，最直接的途徑和方法便是唱歌，通過音樂展現(xiàn)人類在情感上的表達。國家承認音樂教學的重要性，唱歌已經(jīng)成為小學教育的主要教學內(nèi)容之一，旨在為社會培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在《全日制小學音樂教學大綱》中，唱歌教學的重要作用再次得到肯定，并提出將單一的教學轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S立體教學，這正是素質(zhì)教育對當今音樂教育的要求。中國小學唱歌教育課程改革的深化與考量，創(chuàng)造出了音樂與教育上的審美必然性，通過唱歌教學提高學生的綜合素養(yǎng)。

在小學唱歌教學的基礎上，對當下唱歌教育的調(diào)查研究，對相關具體問題進行了探討，在實踐、基礎、表現(xiàn)與審美這三個方面。用實質(zhì)有效的內(nèi)容達到教學要求，讓小學音樂教學不僅僅拘泥于形式，使教學目標和內(nèi)容緊密結合，通過唱歌教學，培養(yǎng)學生個性化教育，讓學生正確認識自我并超越自我。……