英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的妙用分析

[摘 要]：英語(yǔ)歌曲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著顯著的作用，它能有效培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。本文就以下三個(gè)方面闡述英語(yǔ)歌曲教學(xué)的作用，讓教師更好的運(yùn)用英語(yǔ)歌曲和發(fā)揮其作用，從而美化小學(xué)課堂，提高教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]：英語(yǔ)歌曲 興趣堂 優(yōu)化 效果

在英語(yǔ)教學(xué)中，合理利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱等多種方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，大膽表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力。唱不僅是教師教學(xué)的一種方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種表現(xiàn)。英語(yǔ)歌曲是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式之一，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，明快的節(jié)奏，吸引學(xué)生，讓單一的教學(xué)變得豐富多彩，操練學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌控，加深記憶。歌曲教學(xué)以“寓教于樂(lè)”的理念，讓學(xué)生在唱歌的無(wú)意識(shí)狀態(tài)中學(xué)習(xí)到了語(yǔ)言。這種教學(xué)，也更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生在歌詞和旋律中產(chǎn)生情緒記憶和形象記憶，讓小學(xué)效果更加顯著。教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以利用歌曲教學(xué)，豐富教學(xué)課堂。

一、發(fā)揮英語(yǔ)歌曲作用美化小學(xué)英語(yǔ)課堂

教師通過(guò)英語(yǔ)歌曲教學(xué)，能集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生知識(shí)的掌控能力。在小學(xué)教學(xué)中，英語(yǔ)屬于從屬地位。英語(yǔ)課程的安排一般是在學(xué)生處于疲勞或者注意力還沒(méi)有集中的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣大大降低，在這種時(shí)候上課，英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)并不能進(jìn)入學(xué)生的思維區(qū)域。此時(shí)教師使用簡(jiǎn)單枯燥的方法教學(xué)，定會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，減低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如果教師在教學(xué)時(shí)，加入英語(yǔ)歌曲的教學(xué)，不僅讓學(xué)生的情緒在優(yōu)美的旋律中安定下來(lái)，還通過(guò)唱歌的方式，集中學(xué)生的注意力，將他們的思維轉(zhuǎn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)。

（一）注重學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

良好的課堂氛圍是英語(yǔ)的教學(xué)有效傳遞的基石，能讓學(xué)生的智力活動(dòng)調(diào)整到最佳狀態(tài)。英語(yǔ)歌曲的聽(tīng)、唱是小學(xué)音英語(yǔ)教學(xué)中重要的方法之一。這一階段的學(xué)生都是活潑可愛(ài)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的，英文歌曲的學(xué)習(xí)，能大大提高他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。將兒童喜愛(ài)的一些歌曲和英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，在這種唱跳狀態(tài)下，牢記了英語(yǔ)知識(shí)和相關(guān)的運(yùn)用方法。在這種歡樂(lè)的氛圍下，學(xué)生有著愉快的情緒，同時(shí)也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌控能力

不管是哪一種知識(shí)的呈現(xiàn)，單一模式都很難激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的持久興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，巧妙的應(yīng)用歌曲，豐富教學(xué)形式，通過(guò)歌曲教學(xué)提高教學(xué)效果。在開(kāi)始教學(xué)之前，在音樂(lè)的帶動(dòng)下，讓學(xué)生安靜下來(lái)，慢慢的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中。此時(shí)，學(xué)生的情緒也安定下來(lái)，而英文歌曲也再現(xiàn)已學(xué)知識(shí)，課堂氛圍很好的渲染開(kāi)來(lái)。學(xué)生通過(guò)這種動(dòng)態(tài)教學(xué)方式，很好的掌握了知識(shí)。

通過(guò)英語(yǔ)歌曲的教學(xué)方法，增加了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌控能力，讓他們更好的運(yùn)用語(yǔ)言，自然流利的說(shuō)出英語(yǔ)。

二、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)穗羹化小學(xué)英語(yǔ)課堂

（一）揣摩歌曲教學(xué)目的

教材上的每一首歌都是有用的。教師可以通過(guò)歌曲，使得學(xué)生在感受課堂的輕松愉悅時(shí)，還能多學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，增加對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱與增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。因此教師要領(lǐng)會(huì)其教學(xué)編排目的，從而有重點(diǎn)、有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)，這樣有利于歌曲演唱與語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)為一體，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)中唱、唱中學(xué)”的效果。

（二）選擇合適的呈現(xiàn)方式

若采用單刀直入的唱歌方式，學(xué)生則會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味，這樣就失去了歌曲教學(xué)的魅力。因此，要想寓教于樂(lè)，則需要采用豐富與靈活的呈現(xiàn)方式，主要有問(wèn)答式、情景式和演繹式。

1、問(wèn)答式。即師生可以在一問(wèn)一答中呈現(xiàn)目標(biāo)語(yǔ)言，引出歌曲主題。例如

在教授Ten Little Candles Dance時(shí)，教師可以制作多媒體課件，點(diǎn)擊鼠標(biāo)時(shí)即可呈現(xiàn)不同數(shù)量的蠟燭，同時(shí)問(wèn)學(xué)生“How many little candles？One？Two？”，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而自然而然引出歌曲教學(xué)。

2、情景式。即創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生有身臨其境之感。教師可以自制一些簡(jiǎn)單教具，并充分利用教材中的插圖等進(jìn)行教學(xué)，這種方法有助于學(xué)生理解歌詞并學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3、演繹式。歌曲演唱即“演”與“唱”，教師可以采用這種方式實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，讓學(xué)生在演唱過(guò)程中感覺(jué)語(yǔ)言就在身邊。這種呈現(xiàn)方式具有巧妙、自然的優(yōu)點(diǎn)。

（三）豐富歌曲演唱形式

單一的大合唱枯燥無(wú)味，往往會(huì)削弱學(xué)生興趣，因此，要適當(dāng)采用個(gè)唱、對(duì)唱、小組唱以及師生對(duì)唱等多種形式，這樣不僅可以滿足學(xué)生表現(xiàn)欲，還可以拉近師生之間的距離。

三、改編英語(yǔ)歌曲美化小學(xué)英語(yǔ)課堂

（一）旋律熟悉，節(jié)奏歡快

歌曲教學(xué)目的之一即創(chuàng)設(shè)出一個(gè)輕松和諧的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此教師在進(jìn)行歌曲教學(xué)時(shí)要選用一些節(jié)奏歡快和積極向上的歌曲，可以感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。另外，熟悉的旋律會(huì)減少教學(xué)難度，使學(xué)生易學(xué)和善學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如教師可以在學(xué)生喜愛(ài)的《幸福歌》這一旋律中，加入“Wave your arms”等語(yǔ)言，學(xué)生就可以在歡樂(lè)的旋律中獲得新知；同時(shí)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)作力，用已學(xué)的“clap your hands，shake your body”等內(nèi)容進(jìn)行替換。用這種改編歌曲的方式教學(xué)，可以使課堂生動(dòng)活潑，同時(shí)語(yǔ)言也“活”了。

（二）目標(biāo)明確，語(yǔ)言突出

歌曲教學(xué)歸根到底是要學(xué)生學(xué)有所成，不可因寓教于樂(lè)而本末倒置。教師在改變歌曲時(shí)，要明確其語(yǔ)言目標(biāo)，并且歌詞也不能太復(fù)雜，不能掩蓋核心語(yǔ)言，要保證能夠通過(guò)反復(fù)排練從而達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)。例如對(duì)于一些核心語(yǔ)言，比如“Who’s that…？He’s…/She’s…”，就可以用《兩只老虎》來(lái)做旋律進(jìn)行改編，同時(shí)可以插入“mother/father/brother/sister”等家庭成員的詞匯。這樣學(xué)生既能鞏固句型，還能學(xué)習(xí)到更多新詞匯，提高了課堂教學(xué)效果，一舉多得。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，在英語(yǔ)課堂中有效運(yùn)用英語(yǔ)歌曲，能使課堂更具活力，將單一與枯燥的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯钆c鮮活的樂(lè)符，將靜態(tài)的知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的求知過(guò)程。因此，教師要充分發(fā)揮英語(yǔ)歌曲的作用，并對(duì)其進(jìn)行改變，不斷探索，優(yōu)化英語(yǔ)歌曲教學(xué)方式，從而美化英語(yǔ)課堂教學(xué)。

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