小學英語開放性教學的課堂觀察研究

[摘 要]：近年來，隨著我國社會經濟的發展，英語逐漸成為了人們普遍重視的一門外語。在我國教育事業當中，英語也起著非常重要的作用。不可忽視的是，傳統的英語教學效率并不高，甚至有很多學生感到反感。但是英語的開放性教學一定程度上改善了這一問題，本文就小學英語開放性教學課堂觀察研究進行簡單的分析，并提出一些可供參考的意見與措施。

[關鍵詞]：小學英語 開放 教學 課堂觀察

一、小學英語開放性教學實施的優勢與現狀分析

（一）小學英語開放性教學的優勢

1.教師不再只是“教材”，目前已基本符合“使用的教科書”這一能力，并能夠自主的根據材料對教材進行涉及面較廣的內容調整，適應，互補

2.老師利用多媒體設備能力較強，教學資源更為豐富且貼近學生生活

3.基本上實現了課內外作業的有機結合，英語作業不再是學生的學習負擔有

4.開放性教學設計獨具特色，適合學生的英語實踐的需求

5.英語老師組織活動形式豐富，且非常重視學生思維能力、想象力的培養

6.課堂評估不再是一個教師與學生之間的雙向溝通，評價方式日趨多元化

（二）開放性教學實施所面臨的問題

1.教學內容欠妥當。

開放性教學需要充實教學內容，但是不論怎樣，修改后的文本及相關配套材料還是應該以教材為基礎，同時對教材的分析也應該更加細致、明確、有重點。比如牛津教材一刀五年級的話題就是統一使用的“Building Blocks”模塊進行教材的編寫。所以，教師在教材研究的過程當中不僅要注重每一節課內容的研究，更應該注重教材間橫向、縱向的聯系，同時還應該注意的是，教師應該對學生的學習情況和所掌握的知識加以了解，并結合學生的心理特點進行教材的選擇與修改。基于此才能編纂出優秀的教學內容，不僅如此，英語教師在教學內容的設計上還應該充分考慮語言功能，英語作為一門語言性的學科應該注重交際性，只有在具體的教學過程中考慮到學生的接受水平，讓每位同學有話可說才能夠改變被動學習為主動學習，提高教學效果。

2.教學活動缺乏有效性

英語課程教學需要建立一個有效的以學生為中心的課堂教學活動，同時教學活動的形式應該是豐富多樣的，但是小月英語教師不能因為過分注重形式，而忽視了教學活動的價值。例如，老師在播放一段視頻之后讓學生回答問題。但是如果在播放視頻之前教師沒有提出具體的要求，沒有對播放目的加以明確，那么在視頻播放的過程中必然會因畫面而分散學生對外語的注意。所以即使在視頻播放結束之后，只有少數的學生真正學到了東西。這樣一來，教學活動由于沒能面向全體從而導致缺乏實效。

3.教學缺乏語言實踐性

其實，小學英語的教學應該少講解，重實踐，老師還應該對每個教學活動的有效性加以考慮，多給學生發言機會。比如有些教師在組織教學活動的過程中過分注重講解而占用大量時間，相對的活動時間減少，并沒有留下足夠的學生認為自己與他人溝通空間。而有些老師組織的活動相對新穎，但是對學生的語言要求太低，其結果可能會導致學生學習語言不能被運用到生活中，以至于成為毫無價值的偽語言活動，浪費教學資源。

二、小學英語開放性教學的思考與建議

（一）重視教學資源積累，優化教學儲備

近年來隨著經濟全球化程度的不斷加深，英語在我國得到了大范圍的普及，同時在生活當中與英語有關的信息也越來越多，因此小學英語教師獲取教學資源你的途徑和渠道也比較豐富。例如教師可以在網絡上搜索與教學內容相關的歌曲、電影、游戲等，這些資源不但可以應用在具體的教學活動中，而且還可以推薦給學生，為學生提供課外學習資源。其次，教師還可以結合學生的學習情況及身心特點來對所學的教材進行創造性的開發與深度挖掘，將學生的學習與社會生活通教材內容緊密的聯系在一起，并利用多媒體技術生動的展現在學生面前，這對于學生興趣的激發、教材內容的拓展有著重要的作用，而且還能夠充分滿足不同層次學生的學習需求。

（二）關注學生情感培養，深化教學內涵

眾所周知，教師在具體的教學活動當中必須要將學生作為中心，在此基礎上展開教學才能夠取得良好的效果。因此從某種程度上來說，小學英語開放性的教學，老師也應該充分考慮學生的興趣與情感，改變當前學生被動接受知識的局面才能夠真正實現小學英語的開放性教學。因此，在具體的教學活動中，教師除了要加大對教學理論的研究，還應該對仔細的研讀與學生身心發展有關的理論，從而使得教學符合學生的身心發展與學習規律，進而促進每一位學生的發展。

（三）注意評價方式選擇，營造和諧氛圍

鑒于小學生英語水平不高，因此小學英語開放性教學必須要對這一點加以重視。由于小學生不能流暢的使用英語來表達自己的看法，因此很多學生都不同程度的存在不自信的心理，羞于開口，這是不利于小學英語的學習的。因此教師應該注重評價方式的選擇，同時還應該在課堂教學中營造出和諧輕松的氛圍，從而給學生更多的表達機會。對于回答錯誤的學生，老師應予以鼓勵，防止學生自信心和學習積極性受挫。

（四）堅持課堂教學實踐，嘗試突破創新

雖然我國當前對小學英語的開放性教學研究成果并不多，但是通過調查發現，在小學英語的教學活動中，每一堂課或多或受的都涉及到了相關內容。從某種程度上來說，小學英語教師基本上有了一定的開放教學意識，因此基于這一點，教師應該對開放教學理論進行深入的研究和分析，并進一步在具體的教學中加以實踐和完善，總結出與傳統教學間的區別，嘗試突破創新，進而不斷優化自己的教學行為和教學水平。

三、結語

總而言之，雖然當前在小學英語開放性教學上并沒有太多的研究，但是小學英語的開放性教學是大勢所趨，未來必然會實現開放性教學的全面普及。這是因為小學英語的開放性教學不但可以提高學生的學習效果、提高教學水平，而且對于英語教育水平的提高也有著重要的作用。因此，小學英語的開放性教學必須要得到校方的重視，并充分的結合實際情況采取措施加以完善，進而推動我國教育事業的發展。

參考文獻：

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