走出教改誤區 打造“教”“學”雙贏

新課改已近十年，一些新的教學理念和方法已被教師所理解、掌握和運用。她讓我們的課堂充滿了激情和活力也讓我們的教育更富成效。但是一些教師并未真正理解新課改的理念，片面追求形式，扭曲了新課程所追求的目標。作為一名教師，必須走出這種誤區，打造一個“教”“學”雙贏的教學環境。

這種誤區主要表現為以下三個方面：

（一）片面追求熱鬧

由于新課改倡導自主、合作、探究的學習方式，有些教師就把合作學習當成大討論。每堂課都要組織幾次討論。一堂課下來，看似熱熱鬧鬧，實際空洞得很。

（二）片面追求花樣

一些老師們費盡心思設計出了許多新的課堂形式，辯論賽、擂臺賽、智力賽、如實話實說、節目主持、辯論賽、演講、小品等等，但過多地注意形式的安排，反而忽略了教學的重點和難點。

（三）片面追求拓展

面向全體學生，開展多樣化的探究性學習固然是是語文課程改革大力倡導的，但現在一些教師一味追求課外知識的拓展，以為知識的拓展越多，學生對知識的掌握就更牢固，這樣反而忽視了對文本基礎的閱讀。適當的知識拓展確實是新課改的方向，然而我們必須防止遠離文本進行過度發揮。但這種過度的拓展反而浪費學生寶貴的時間，降低了課堂的教學效率。

以上這三種語文課都是片面追求課改形式的課堂。教師們為了這種形式費盡了心思，然而得不償失，在這樣的課堂中，學生的知識和能力得不到真正的發展，更不要說如何提高教育教學的質量了。

如何才能走出這種種誤區，使教與學都能去的很好的效果呢？本人認為應該主意以下三個方面：

（一）營造融洽的課堂氣氛。

教師要以愉快的情緒進行教學，這種情緒感染學生后學生的學習熱情就會高漲。如果我們的課堂洋溢著歡樂的氣氛，就會使學生有一種向上的激情，教學效果自然就好。營造寬松、和諧的課堂氣氛顯然是打造“雙贏”的前提，情緒牽引著興趣，興趣牽引著學習。不管是教師還是學生融洽的氣氛就是一種前進的動力，我們絕對不能忽視它的重要性。

（二）將學生動腦、動手與洞口結合起來

例如：在我們低年級的識字課上，通過學生思維的“動”促進動手能力，使學生在思維上對某個字有一個清楚的認識而得到印象，然后根據字的結構動起手來書寫，并邊寫邊將筆順說出來，達到一個動腦、動手、動口的完整效果，從而將字牢牢地記住。特別是二年級，要求學生的識字率非常高，一篇課文一類字加上二類字一共有二、三十個，如何在有限的時間內提高識字效率呢？除了老師備課時花心思外，更重要的是用一些方法來調動學生識字的積極性。

如讓孩子們帶頭飾表演識字，把各種小動物的頭飾戴在學生的頭上，扮成小動物，并模仿動物的聲音、動作、外形特征表演出來，識字時常安排學生演一演，既給學生創造了施展才華的機會，同時又加深了對小動物的了解，更重要的是牢牢認識了動物的名字。

但是，讓學生動起來，并不等同于教師就可以防守讓學生隨心所欲地動。教師要扮演好引導者的角色。成功的教學，既要突出學生的主體參與，又要重視教師的主導作用，兩者不可偏廢。學生對知識的掌握還處于表層階段，必須要老師去引導去點撥，如果教師引導得當，點撥有方，學生的思維就如“千軍萬馬”奔進腦海，使課堂氣氛一下子活躍起來。

讓學生真正地“動起來”是打造“雙贏”課堂的途徑。語文課堂教學要讓學生全方位地動起來，不同的教學內容，不同的教學要求，應有不同的動法。

（三）有效地提供課外拓展知識，延伸學生思維。

課外拓展知識，能有效地擴大學生的思維能力，培養學生的創造力，使學生放飛想象、張揚個性。然而，在短短的四十分鐘課堂里，必須有一個度的限制。“泡沫”的語文課就是太過于注重課外知識的拓展，而忽略了文本的閱讀與理解，那只會變成本末倒置，怎么能起到“畫龍點睛”的作用呢？教師可以根據本課文所涉及到的課外知識有的放矢地引進課堂，從而提升學生的知識層面。

如《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課中，老師可以提供一些有關雷鋒生前的事跡，讓學生更深刻地了解雷鋒這個人和他所代表的“助人為樂”的精神，為理解“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”這種“活雷鋒”精神作好鋪墊。

同時，我們也可以讓學生延伸情節、豐富想象，如《坐井觀天》中，教師放手讓學生構思青蛙跳出井口后的所見所聞在或生活，讓他們自己去創造故事情節，不管答案如何教師都應加以鼓勵，這樣，學生的創造性思維就會遇到一片廣闊的天空，潛力一激即發。

有度的課外知識拓展是學生思維的延伸，為學生日后創造能力的發展奠定了堅實的基礎，這也是我們打造“雙贏”局面的延續。蘇霍姆斯基曾經說過：“在人的心靈深入，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈”。所以我們通過對學生思維的延伸，而讓他們自己去探索去研究。

隨著新課改的深入開展，語文課堂打造“雙贏”局面日趨重要，勢不可擋。作為新一代的語文老師，我們必須領會精髓，創造性地把學生帶入知識的殿堂，讓學生真正地享受這殿堂的美麗與可愛，為我們語文課的教學迎來一個嶄新的明天。