《我們的奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)練習(xí)八口語(yǔ)交際《我們的奇思妙想》是結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的四篇課文安排的內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識(shí)，展開想象的翅膀，暢談自己對(duì)21世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想，交流的內(nèi)容可以涉及未來(lái)的方方面面。口語(yǔ)交際的理念是力爭(zhēng)做到所有學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有目的性的交流溝通。所以，教師要從學(xué)生的興趣和心理特征出發(fā)，為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松溫馨的交流環(huán)境，讓學(xué)生在自主、合作、創(chuàng)新的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，對(duì)未來(lái)事物進(jìn)行構(gòu)想，并能清楚地用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，做到有條理地講述自己的奇思妙想，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用表達(dá)語(yǔ)言文字的能力和提高口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和應(yīng)對(duì)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入

1.播放根據(jù)本單元四篇課文制作的科幻故事動(dòng)畫片。

2.回答問(wèn)題：看完動(dòng)畫片后，你想說(shuō)什么呢？（學(xué)生分組交流，推薦代表在班上交流。）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)科幻動(dòng)畫片，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生傾訴的欲望，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確要求

情境一

1.是呀！21世紀(jì)科技高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。匡杰是一個(gè)愛幻想的學(xué)生，看，他正在為他的奇思妙想開新聞發(fā)布會(huì)呢！

2.情景展示：學(xué)生扮演奇思妙想發(fā)布者（邊畫邊講述），老師扮演記者和聽眾。（要求要認(rèn)真傾聽，觀察別人是怎樣向大家發(fā)布自己的奇思妙想的。）

3.評(píng)價(jià)：說(shuō)一說(shuō)，匡杰剛才在發(fā)布自己的奇思妙想時(shí)哪里做得好，為什么？

（板書：表述者——禮貌自然 表達(dá)清楚 形式奇特）

4.歸納：在向別人表述自己的奇思妙想時(shí)，不但要有條理，還要選擇恰當(dāng)?shù)谋硎龇绞健Ｎ覀儾坏梢赃叜嬤呏v解，還可以邊演示邊講解，只要把自己的奇思妙想說(shuō)清楚就行。

5.師生表演如何進(jìn)行提問(wèn)。（師：奇思妙想發(fā)布者在介紹自己的奇思妙想時(shí)，下面的小記者要聽清楚，要想一想你作為記者應(yīng)該怎樣提問(wèn)？）

6.學(xué)生評(píng)價(jià)：小記者提問(wèn)時(shí)哪里做得好呢？

（板書：小記者——用心傾聽 認(rèn)真筆記 思考提問(wèn)）

情境二

1.現(xiàn)在我們也來(lái)模擬一個(gè)“奇思妙想的新聞發(fā)布會(huì)”，好不好？

2.說(shuō)一說(shuō)，我們可以發(fā)布哪些內(nèi)容？

（板書：未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住宅、未來(lái)的交通……）

3.思考自己想發(fā)布什么內(nèi)容，先自己練一練。沒(méi)有起來(lái)發(fā)布的同學(xué)可以先當(dāng)小記者邊聽邊提問(wèn)。

4.發(fā)布會(huì)開始。（師：發(fā)布者和小記者們，你們準(zhǔn)備好了沒(méi)有？誰(shuí)先來(lái)發(fā)布他的奇思妙想？）

5.學(xué)生表演，教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)：“磨破嘴皮，不如拿出例子。”范例的內(nèi)容來(lái)自學(xué)生，容易理解，更會(huì)拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，學(xué)生學(xué)起來(lái)感受親切，容易心領(lǐng)神會(huì)。此環(huán)節(jié)多由表演環(huán)節(jié)來(lái)完成，一是讓學(xué)生充分理解并掌握發(fā)布表述自己奇思妙想的技巧和記者記錄提問(wèn)的技巧，鍛煉了學(xué)生認(rèn)真傾聽的技能；二是對(duì)學(xué)生的行為起到規(guī)范的作用，潛移默化地讓學(xué)生明白口語(yǔ)交際的方法和藝術(shù)，規(guī)范自己的行為。）

三、共同探討，互動(dòng)交流

1.師：其實(shí)，我們每個(gè)同學(xué)都想把自己的奇思妙想介紹給別人聽，是不是呀？

2.指名學(xué)生介紹自己的奇思妙想。

3.歸納并引導(dǎo)學(xué)生分組：你們的奇思妙想真是五花八門，精彩紛呈，現(xiàn)在我們自由組合成小組，共同探討內(nèi)容相同的奇思妙想，互相補(bǔ)充說(shuō)明，讓自己的奇思妙想講述得更清楚更詳細(xì)。

4.學(xué)生自由組合在小組內(nèi)練說(shuō)，師巡回指導(dǎo)。

5.班上交流。師：同學(xué)們，我們的“奇思妙想---新聞發(fā)布會(huì)”正式開始了。開始前我有一個(gè)溫馨的提示：下面的小記者要留心傾聽，你可以跟發(fā)布者提問(wèn)，也可以進(jìn)行補(bǔ)充提示，還可以與發(fā)布者展開討論。（選擇幾個(gè)不同內(nèi)容開發(fā)布會(huì)）

6.評(píng)價(jià)。（學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，教師歸納）

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握了一定的說(shuō)話技巧后，運(yùn)用就變得尤為重要，這也是一節(jié)口語(yǔ)交際課的真正目的。所以，給學(xué)生充足的時(shí)間去鍛煉，去表述自己的奇思妙想，在做“發(fā)布者”或做“小記者”的過(guò)程中培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。同時(shí)，也教會(huì)學(xué)生和諧地進(jìn)行人際交流。）

四、歸納總結(jié)，延伸拓展

1.教師總結(jié)。同學(xué)們，你們那紛紜的奇思、誘人的妙想，無(wú)不閃爍著智慧的火花，涌動(dòng)著理想的漣漪。也許有的想法有些幼稚，不太科學(xué)，但誰(shuí)又能說(shuō)今天這些妙想不會(huì)是明天的偉大創(chuàng)造呢？

2.把自己的“奇思妙想”介紹給爸爸、媽媽和自己的小朋友。

3.讀一本有趣的課外書，并把書的內(nèi)容介紹給同學(xué)們聽。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是一門綜合性學(xué)科，既要求具備工具性，還要求具備人文性。在《我們的奇思妙想》的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)幫助學(xué)生建立一個(gè)表達(dá)和傾聽的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生有想法就要付諸行動(dòng)。所以，在課后倡導(dǎo)他們?nèi)タ磿ヅc成人交流，目的就是讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，尋求實(shí)現(xiàn)想法的途徑，為他們的學(xué)習(xí)指明方向，使教學(xué)的內(nèi)容更加殷實(shí)。）

◇責(zé)任編輯：王天杰◇