基于實踐性教學(xué)方法的《車工工藝學(xué)》教學(xué)探討

【摘 要】《車工工藝學(xué)》作為機電專業(yè)的專業(yè)課，加強其實踐教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力起著重要的作用。針對本課程的實踐教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)、管理、考核等方面對實踐教學(xué)做了探討，教學(xué)效果顯著。

【關(guān)鍵詞】實踐性教學(xué)；管理；技術(shù)能力

0 引言

實踐性教學(xué)是職業(yè)類學(xué)校教學(xué)計劃中的一個重要的教育環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際進行綜合技能教育的必要途徑，也是我們中職學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵。《車工工藝學(xué)》為機電專業(yè)的專業(yè)課，是一門工藝?yán)碚撆c技能訓(xùn)練一體化的專業(yè)課程，主要內(nèi)括車削的基礎(chǔ)知識、車削內(nèi)外圓柱面、車內(nèi)外圓錐面和特形面的加工和表面修飾、螺紋加工、較復(fù)雜零件的車削、偏心件的車削等內(nèi)容。其任務(wù)是使學(xué)生掌握中級車工應(yīng)具備的專業(yè)理論和操作技能。本人結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，就車工工藝學(xué)的實踐性教學(xué)，與大家共同探討。

1 安全文明生產(chǎn)教育

安全生產(chǎn)是學(xué)生接受實踐教學(xué)的第一課，要想成為一名合格的技術(shù)工人，就必須樹立牢固的安全文明生產(chǎn)意識，否則將可能造成重大安全隱患。車工實訓(xùn)課有很大的危險性，在整個實訓(xùn)過程中，必須把安全教育作為不可缺少的教育、教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生聽從指揮，遵守車間實訓(xùn)操作規(guī)章制度，規(guī)范操作，增強安全意識，在保證人身與財產(chǎn)安全的前提下訓(xùn)練技能，提高水平。也有助于學(xué)生形成良好的思想意識，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。

2 合理教學(xué)

教無定法，實訓(xùn)課也不例外，只有采取合理的教學(xué)方法，實訓(xùn)課才會有成效。

2.1 精講內(nèi)容

依據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的實際情況以及社會對技術(shù)工人的需求，我對教學(xué)內(nèi)容進行了優(yōu)化，精心選擇課題，突出重點，強調(diào)難點，特別針對一些新知識，根據(jù)企業(yè)需求進行增補，有些知識該簡的就從簡，同時強調(diào)知識點如何應(yīng)用，從而使教學(xué)內(nèi)容簡明扼要且能跟實際接軌。通過對每次實訓(xùn)的理論要求、依據(jù)的回顧，鞏固基本的理論知識，同時強調(diào)實訓(xùn)目的、要達到的目標(biāo)、實訓(xùn)步驟、安全要求及其它注意事項，核對每個工位的材料、器械等是否準(zhǔn)備充足，讓學(xué)生明確理論與實踐一定要結(jié)合，側(cè)重技能的培養(yǎng)。只有如此，才能有目的、有計劃、有步驟地進行操作。

2.2 示范操作

示范操作是學(xué)生模仿的前提，講完相關(guān)的專業(yè)知識后，示范操作是必不可少的。特別是重點內(nèi)容邊做邊給學(xué)生講解，讓學(xué)生仔細觀察動作要領(lǐng)。同時教師的每一個舉止是否規(guī)范、正確，直接影響到學(xué)生的實習(xí)動作，因此教師的示范應(yīng)規(guī)范、正確。在演示過程中，教師不宜講得過深、過細，主要使學(xué)生初步了解大致的情況，同時設(shè)置一定的懸念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其積極的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高實習(xí)的趣味性。例如，在外圓車刀的刃磨課題中，學(xué)生對車刀的幾何角度一時難以理解，教師可先演示如何車削外圓，向?qū)W生講解何謂主切削刃、如何切削工作，其它知識可在以后的示范講解中詳細展開講述。對于每個新的實習(xí)課題，如能做到學(xué)前先演示一遍，讓學(xué)生去觀察、認(rèn)識，使學(xué)生產(chǎn)生一定的懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心而自發(fā)去思索，定能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 動手訓(xùn)練

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生動手操作，訓(xùn)練技能。可采取先合后分法、個別指導(dǎo)與集體講評法等教學(xué)方法，使學(xué)生循序漸進，一步一個腳印，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在訓(xùn)練中，教師要多巡回觀察，積極指導(dǎo)，認(rèn)真觀察每位學(xué)生的操作動作是否規(guī)范和正確，對學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問題要及時指出并加以糾正。對學(xué)生剛開始的技能訓(xùn)練，教師不能過分強求。每個學(xué)生的接受能力和動手能力不同，所反映出來的實習(xí)效果的好壞程度也不一樣，應(yīng)讓學(xué)生循序漸進、由淺入深、從慢到快，逐漸掌握操作技能。

在巡回指導(dǎo)中，如果發(fā)現(xiàn)是大部分學(xué)生出現(xiàn)的問題，應(yīng)及時集中講解，不能讓其延伸和擴展，應(yīng)向?qū)W生道明原因、說清道理，使學(xué)生及時地掌握基本操作技能。要注重學(xué)生個性，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛能，因勢利導(dǎo)，多加鼓勵，正確引導(dǎo)，使學(xué)生在實習(xí)過程中產(chǎn)生濃厚興趣，敢于多問，培養(yǎng)學(xué)生善于從生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的良好習(xí)慣，這樣才能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.4 課題小結(jié)

主要內(nèi)容：（1）對學(xué)生的訓(xùn)練情況作出評價，肯定成績，指出不足； （2）總結(jié)出本課題實訓(xùn)的要點和關(guān)鍵內(nèi)容；（3）部署課外訓(xùn)練內(nèi)容。

通過對學(xué)生實訓(xùn)“工藝品”的評分，針對學(xué)生實習(xí)中容易出現(xiàn)的問題，與學(xué)生共同探討，互相交流實習(xí)成功的經(jīng)驗和體會，討論實習(xí)中出現(xiàn)的問題，分析造成工件差或報廢的原因。讓學(xué)生了解不合理的工藝和車削方法所造成的后果，懂得要獲得較高的加工質(zhì)量和正確的操作技能，必須養(yǎng)成細心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，從而不斷提高操作水平。

3 規(guī)范管理

實踐性教學(xué)具有生產(chǎn)性的特點，完全不同于理論課教學(xué)。實踐性教學(xué)過程管理主要對實踐性教學(xué)過程中影響實踐教學(xué)質(zhì)量的諸多因素進行組織、協(xié)調(diào)和控制，使實踐性教學(xué)按計劃、有秩序地進行。實踐性教學(xué)管理包括對實訓(xùn)場地的管理，對實訓(xùn)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、工具的管理，對學(xué)生的管理和對整個實訓(xùn)教學(xué)過程的管理等，其中對實訓(xùn)教學(xué)過程的管理尤為重要。實踐性教學(xué)不是將學(xué)生安排到實訓(xùn)車間交待一下實訓(xùn)課題、示范一下操作過程就可以了，要嚴(yán)格按照講解內(nèi)容、入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)等實訓(xùn)教學(xué)程序的要求實施全過程管理。特別是巡回指導(dǎo)，是實訓(xùn)教師發(fā)揮主導(dǎo)作用、實施因材施教、加強個別指導(dǎo)、提高實習(xí)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)過程管理對于加強學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練、提高實踐性教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

3.1 加強學(xué)生的素質(zhì)教育

要想使我們培養(yǎng)的人才緊跟時代的步伐，盡快適應(yīng)社會、市場特別是制造業(yè)發(fā)展的需要，就必須在教學(xué)過程中不僅向?qū)W生灌輸科學(xué)技術(shù)知識，而且應(yīng)該狠抓思想教育，培養(yǎng)他們不怕困難、勇于吃苦的精神，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和科學(xué)的世界觀，要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，以一種積極的、健康的心態(tài)投入到實訓(xùn)中去。同時教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)善于鉆研、不斷創(chuàng)新，用自己的能力在時代發(fā)展的大潮中考驗自己。只有這樣才能真正把知識、能力、素質(zhì)教育融入到教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)當(dāng)中，才能培養(yǎng)出合格的技能型人才。

3.2 培養(yǎng)團隊精神

在實踐教學(xué)中，由于學(xué)校的實訓(xùn)條件等原因，教師不能兼顧到每一位學(xué)生，可以讓能力較強的學(xué)生充當(dāng)“師傅”，對其他同學(xué)遇到的一些難題給予解答，同學(xué)們相互啟發(fā)，相互幫助，共同學(xué)習(xí)，共同進步，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團隊精神。經(jīng)過實踐，這種方式很適用，是實踐教學(xué)過程中較好的管理方法。

4 完善考核方法

實訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生要認(rèn)真填寫實習(xí)日志、實訓(xùn)手冊，總結(jié)實訓(xùn)經(jīng)驗。實踐教學(xué)的考核與理論教學(xué)的考試相比有其特殊性，實踐教學(xué)的考核重在評價學(xué)生的動手操作能力上，特別是分析問題和解決問題的能力，強調(diào)理論知識在實際問題上的靈活運用。一般在考核中操作能力和解決問題的能力應(yīng)占70%，勞動紀(jì)律、安全文明生產(chǎn)應(yīng)占20%，設(shè)計創(chuàng)新應(yīng)占10%。同時教師要及時做好工作，指導(dǎo)學(xué)生采取靈活多樣的方式展開實習(xí)交流。

經(jīng)過上述多方面的努力和探索，《車工工藝學(xué)》實踐教學(xué)有了很大改進。在內(nèi)容的安排上有了一定的層次性；同時為適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展要求，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，提高了它的先進性，注重了創(chuàng)新性。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生，又鍛煉了教師，收到了很好的教學(xué)效果。

【參考文獻】

[1]技工學(xué)校機械類通用教村編審委員會.車工工藝學(xué)[M].機械工業(yè)出版社，2006.

[2]徐平田.車工工藝與技能訓(xùn)練[M].中國勞動社會保障出版社，2006.

[責(zé)任編輯：陳雙芹]