淺談職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育

【摘 要】當(dāng)今社會是一個科技快速發(fā)展的社會，為了適應(yīng)社會的需求，國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律“的德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的高素質(zhì)新型勞動者，這符合時代發(fā)展的需要。但由于我國一直實行“應(yīng)試教育”，學(xué)生接受知識單一、片面，中職學(xué)校的學(xué)生在這方面更加突出。又由于中職學(xué)校的大部分學(xué)生來自農(nóng)村，受多種因素的制約，不少學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏組織紀(jì)律意識，集體觀念淡漠，所以應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；職業(yè)學(xué)校；職業(yè)學(xué)校

1 加強(qiáng)改進(jìn)職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的重要性和緊迫性

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是我國未成年人的重要組成部分，是我國各種所有制企事業(yè)用人機(jī)構(gòu)的重要來源。目前，我國在校的職業(yè)學(xué)校學(xué)生已達(dá)到2000多萬人，他們中的絕大多數(shù)畢業(yè)后將直接跨進(jìn)社會，步入職業(yè)生涯。他們的綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家和民族的未來。同時，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)的來臨，國際國內(nèi)就業(yè)形勢發(fā)生了深刻變化，專業(yè)完全對口的崗位越來越少，職業(yè)變動的可能越來越大，行業(yè)特征也不像過去那么鮮明，崗位所需的知識和技能復(fù)合程度提高，面對新時期新階段的任務(wù)要求，我們應(yīng)該清醒地看到，社會發(fā)展不再是僅僅需要掌握單一技能的專業(yè)型人才，更需要綜合素質(zhì)高、知識面寬、基礎(chǔ)雄厚、具有較高綜合素質(zhì)的高精尖復(fù)合型人才，才能應(yīng)付新的挑戰(zhàn)。

實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才。加強(qiáng)和提高中高職學(xué)生的素質(zhì)教育，提高中高職學(xué)生的綜合素質(zhì)要求，對于全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。我們要從鞏固我國人民民主專政國家政權(quán)基礎(chǔ)，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人的戰(zhàn)略高度，從全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的全局高度，從深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展的高度，充分認(rèn)識加強(qiáng)和改進(jìn)中高職學(xué)生素質(zhì)教育的重要性和緊迫性，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，采取有效措施，開創(chuàng)新時期新階段中高職學(xué)生素質(zhì)教育工作的新局面。

2 加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的措施

2.1 職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)性的工程，決非一朝一夕就能實現(xiàn)，它需要全社會的共同努力。其中，職業(yè)學(xué)校中的教育者的努力是實施素質(zhì)教育的的關(guān)鍵和保證。

首先，教育者要在教育思想上實現(xiàn)全面的轉(zhuǎn)變。

要轉(zhuǎn)變過去那種過份強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的社會、經(jīng)濟(jì)、政治功能而忽視其育人功能的觀念，確立多渠道成才、多方面育人的人才觀；教育者要轉(zhuǎn)變過去以分?jǐn)?shù)論人才的傳統(tǒng)教育觀念，對職業(yè)學(xué)校每個學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)的施教觀，確立德、智、體、美、勞全面發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生個性特長充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀。改變過去那種比較簡單的教育評價的“好學(xué)生”與“差學(xué)生”的觀念，建立全方位、多角度、定性與定量相結(jié)合的教育評價制度，使不同學(xué)生都能得到發(fā)展，真正確保素質(zhì)教育的貫徹實施。

其次，要在教育教學(xué)方面進(jìn)行改革。

要真正做到不僅注重教學(xué)的效果，也注重教學(xué)的過程；不僅重視智力因素的培養(yǎng)，也重視非智力因素的培養(yǎng)；不僅重視單科的教學(xué)目標(biāo)，也注重跨學(xué)科的目標(biāo)；不僅重視統(tǒng)一要求，也重視因材施教；不僅重視學(xué)生的行為訓(xùn)練，也重視學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展以及身心發(fā)展的統(tǒng)一；不僅重視知識、能力的培養(yǎng)，也重視品德的陶冶等等。

課程結(jié)構(gòu)必須科學(xué)化。要建立必修課與選修課、統(tǒng)編教材與本土教材、自然科學(xué)與社會科學(xué)、課堂教育與課外活動、基礎(chǔ)知識與基本技能、理論教育與社會實踐密切結(jié)合的新課程體系。靈活運用各種豐富多彩的教學(xué)方法，讓學(xué)生在現(xiàn)行環(huán)境下運用已有的知識、技能、經(jīng)驗去解決新問題時充分發(fā)揮其創(chuàng)新精神。職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育是一種創(chuàng)新性的教育，因此，要求教師在教學(xué)過程中不斷地教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望、創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的各種方法和途徑。

另外，還要建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、思想穩(wěn)定的教師隊伍，今天中國的國情是人口多、底子薄，教師隊伍中師資儲備由于各種原因教師素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力參差不齊，不利于素質(zhì)教育的全面開展。因此，要對職業(yè)學(xué)校的教師在思想政治方面和專業(yè)素養(yǎng)方面進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，培養(yǎng)出具有敬業(yè)精神和專業(yè)能力的師資隊伍，是保證職業(yè)學(xué)校貫徹實施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。

2.2 學(xué)生的文化素質(zhì)教育是職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的基石

職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的過程中，學(xué)生文化素質(zhì)的教育是基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)文化素質(zhì)都不高，為了提高學(xué)生的文化素質(zhì)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面來分析。

發(fā)揮德育課主渠道作用。中等職業(yè)學(xué)校德育課是中高職學(xué)生思想道德教育的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，體現(xiàn)了社會主義教育的方向和本質(zhì)要求。德育課教學(xué)要把中國特色社會主義理論體系的基本內(nèi)容、社會主義核心價值體系的基本要求融入各門課程；充分體現(xiàn)“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，緊密聯(lián)系社會實際和中職學(xué)生生活，尊重中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重知識學(xué)習(xí)和觀念形成，更注重情感培養(yǎng)和行為養(yǎng)成；充分突出職業(yè)教育的特色，課程設(shè)置、教學(xué)安排要和職業(yè)教育培養(yǎng)模式、教學(xué)特點相適應(yīng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，突出教學(xué)的實踐性，注重現(xiàn)代教育手段在教學(xué)中的運用。

要根據(jù)不同的文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課程教學(xué)的特點，在讓學(xué)生掌握各科基本的教學(xué)內(nèi)容的同時，對中職學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義、中國近現(xiàn)代史、基本國情、民族團(tuán)結(jié)的教育；進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育；進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅忍不拔精神的教育；進(jìn)行審美觀念和審美情趣的教育；進(jìn)行敬業(yè)、樂業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神的教育。各學(xué)科教師要認(rèn)真落實本學(xué)科的教學(xué)思想，結(jié)合各學(xué)科特點，寓思想道德教育于各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中。各學(xué)科的教材、教學(xué)大綱和教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，要堅持正確的思想導(dǎo)向。

綜上所述，職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育需要我們所有的職教教師共同努力探索職教新路，深化教學(xué)改革，為推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)身心健康、技能合格的勞動者和更多的新時代高素質(zhì)人才而努力奮斗。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：丁艷]