項目教學法在Photoshop圖像處理教學中的應用

【摘 要】對于印刷工程專業而言，Photoshop圖像處理是重要的課程之一，在該門課程教學中，實施項目教學法，對于提高課程的教學效果有重要的作用。本文主要針對項目教學法在Photoshop圖像處理教學中的應用進行分析，并對任務驅動方法下師生共同討論項目的實施方法及過程進行簡單分析。

【關鍵詞】項目教學法；Photoshop圖像處理；教學

0 引言

隨著信息時代的到來，在國民經濟的發展過程中，信息技術知識發揮著重要的作用，所以，我國目前對信息技術人才的需求量非常大，作為各類院校而言，在信息技術人才的培養方面都擔負著歷史的使命。對于印刷工程專業教師而言，在教學中的難度比較大。在計算機教學中實施項目教學已經取得了較好的成果，以項目為主線、以學生為主體、以教師為主導，對計算機課堂教學中存在的問題很好的進行了解決，也調動了學生學習的積極性和主動性，提高了學生的學習能力與效果。

1 項目教學法的內涵

通過項目的形式進行教學稱為項目教學法，學生在教師的指導下，對教學任務進行劃分，劃分為多個單獨的項目然后交給學生自己進行處理，學生可以通過分組的形式，對信息進行搜集和整體，并設計方案，通過協同討論，對項目中的問題進行處理，最終完成項目。在整個過程中，教師應該適時進行指導，學生則獨立完成項目，最后根據完成情況，進行評價，看是否完成教學目標。而在計算機教學中，在Photoshop圖像處理課程中采用項目教學法，是對傳統教學方式的徹底轉變，整個教學過程中，教師與學生共同參與完成，學生的學習活動全過程由教師指導進行，有效的培養了學生的實踐能力，而教師也從傳統的知識傳遞者轉變為知識的引導者、組織者和促進者。除此以外，學生在完成項目的時候，需要解決諸多問題，必然會對理論知識進行研究，并根據分析得到解決問題的方法，有機的相理論與實踐結合在一起，在學習過程中，學生對知識與技能很好的進行理解與掌握，提高了解決問題的實際能力。

2 對課程目標及性質的明確

Photoshop圖像處理課程的目的是為了讓學生掌握Photoshop軟件的基本操作，對圖層的概念及應用簡單的進行了解，并且能夠正確的創建圖像選區，正確的運用各種工具，對圖像進行處理，能夠用修飾工具及圖像編輯工具對圖像進行修飾與編輯，能夠用色調及色彩調整工具改變數碼照片及圖像的色彩與色調，學會繪畫及圖形繪制，能夠正確使用工具及命令，通過圖層混合、圖形樣式及濾鏡效果制作背景特效，利用文字工具對文字進行編排、形態及樣式的調整等。由于該課程所涉及的知識面非常廣，如果對教材只是按部就班的進行教學，學生在學習的過程中艱澀難懂，就會逐漸失去興趣。針對這種情況，在教學組織時，根據Photoshop軟件的不同特點，可以將教材分為多個不同的子項目，在教學過程中，先對各個項目進行操作示范，然后對學生進行分組練習，這樣每一個項目都在教師與學生的討論及協作中完成，更好的使學生學會對Photoshop軟件的使用，同時對圖像、圖形設計的方法和理念也有一個初步的了解，學生在完成任務的過程中逐漸能夠領會到各種技能與知識點，最終形成適合自身特點的設計風格。

3 項目教學法的實施

3.1 項目任務的確定

項目是項目教學法實施的主線，也保證了該教學法是否能夠成功的關鍵，所以，在教學中應該先確定項目任務，這樣才能保證教學過程中有序進行，要求教師必須要對Photoshop圖像處理軟件有全面的認識，才能根據其中的重點、難點等知識點來合理的設置子項目，在教學過程中才能游刃有余。此外，項目的設置必須滿足實踐性與啟發性，不但要涵蓋課本中的知識點，也要包含能夠引導學生主動思考、積極思維的激發點，并且要與學生的實際生活聯系在一起，從學生感興趣的事物出發，讓學生在學習與生活中不斷探索。

3.2 項目實施

為了更好的實現Photoshop圖像處理課程的教學目標，本文按照Photoshop軟件的操作情況，主要設計了以下幾種教學環節：首先，創設情境，激情導入。教師在課前先向學生展示項目實物或效果圖片，這樣學生首先會從視覺上產生興趣，從而激發起學生學習的熱情；其次，知識鋪墊，提出任務。教師對項目進行示范與講解前，提出教學任務，這樣學生在項目進行中會將注意力集中到知識與技能的理解中；第三，任務探究，自主學習。教師示范完以后，對學生進行分組來完成項目，教師適時對學生進行輔導。學生對項目進行自主練習，通過思考解決實際問題，將知識點轉化為技能，邊學邊練中，對教學中的重點和難點進行掌握。第四，任務反饋，交流評價。將學生完成的項目作品展示出來，通過學生自我評價和小組互評等方式進行評價，通過評價促進學生的學習；第五，課堂總結，鞏固深化。對課堂中涉及到的重點、難點等知識點進行歸納，進一步強加學生對項目方法的掌握和理解。

3.3 教學設計

以圖象合成項目為例，對圖像作品進行評價。第一，摳圖細致。選擇合適的方法進行摳圖，沒有明顯破損及多余背景；第二，構圖合理。所做圖形位置得當，大小合理；第三，整體效果。圖象看上去舒服自然，給人以美的享受，色彩、光線和諧真實；第四，作品創新。對作品的主題能夠靈活運用其它圖像處理技術來完成。教師在對學生的作品進行評價的時候，應該客觀真實，不能死板硬套，適當對學生的作品進行評價。同過學生的作品了解其學習的情況，然后對教學的進度及方法進行調整，使之更適應學生的學習需求。

4 結束語

項目教學法是以學生為中心的教學方法，打破了傳統教學模式的束縛。對學生而言，轉變了學習的方式，在協作、主動的情況下進行學習，鍛煉了自己的學習能力、合作能力和創新能力，培養了學生發現問題、分析問題及解決問題的能力。對于教師而言，成為學生學習過程中的顧問和向導，幫助學生獨立去學習和探索。

【參考文獻】

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[責任編輯：陳雙芹]