淺談小學數學課堂教學中的幾點“禁忌”

摘 要：在小學數學課堂教學中存在很多通弊，教師照本宣科、唱“獨角戲”、教法單一、搞題海戰術、忽視過程，嚴重挫傷了學生學習的主動性、積極性和創造性。

關鍵詞：數學；教學；禁忌

1.禁忌照本宣科。有很多教師在教學中缺少對教材的再加工，不能創造性地設計教學過程，死抱著教材不放。面對學生新異的思路或解法，要么置若罔聞，要么含糊其辭，亦或是狠潑冷水，嚴重挫傷了學生的自尊心、自信心和學習興趣。

為了使數學課堂充滿生氣，教師必須充分利用教材外的因

素，充分發揮數學課的教育功能。教學時應該做到：（1）選擇具有趣味性的素材，激發學生的求知欲。（2）挖掘教材中智力因素，激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。

2.禁忌唱“獨角戲”。很多教師在課堂上總是感覺時間不夠用，常常是整節課從頭到尾還嫌講得不夠透徹，講得不夠過癮，課堂形態封閉、單一，學生被動學習。教學中教師的語言不僅要清晰、準確、生動、形象，而且要富有感染力。不能不切實際地使用抽象的概念去教認識發展尚不成熟的學生。教師唱“獨角戲”唾沫星子滿天飛，結果是事倍功半，效果不佳。相反，一些成功的好課，教師都是講得少而精，學生很樂于上這樣的課。教師教得輕松，學生學得愉快，兩全其美，何樂而不為？

3.禁忌教學方法單一。“沒有一種教學方法能教所有的學生和所有的教學內容。”單一的教學方法不僅束縛了學生的思維，同時也抑制了學生的創造力、想象力。教師要根據數學課題、所教的學生不同，選擇靈活多樣的教學方法，并且與現代化教學手段相結合，這樣就能夠更好地吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，激發強烈的求知欲，加速學生對新知識的理解和吸收。

4.禁忌課堂教學華而不實。有些青年教師上課，特別是上公開課，從開始到結束只看到教師在忙碌，一會兒影音，一會兒投影，一會兒發卡片，一會兒又比賽，弄得教室里熱熱鬧鬧，實質上并沒有落實教學目標，甚至“亂哄哄”的。因此，在運用現代化教學技術、手段、方法時，一定要明確其所要達到的目的，不能為“時髦”而趕“時髦”，華而不實。

5.禁忌題海戰術。新課程改革后仍有些教師把“題海戰術”當作提高成績的法寶，讓學生機械地、重復性地做大量的習題，來幫助學生熟悉題型和解法，并沒有考慮質量和效率。學生埋頭于書山題海之中，結果成績卻是不盡如人意。靠機械重復在學生頭腦中形成條件反射的練習，只能解決同樣模式的習題，不利于發展學生思維的獨立性、靈活性和創造性。因此，每當遇到變式題，大多數學生便束手無策。特別是當面對大量的作業，教師沒有太多時間批改時，有些學生便投機取巧，偷工減料，草率從事，時間久了后果可想而知。

6.禁忌“重結果，輕過程”。教師教學中的一猜就中，一試就靈，一列就對，一驗就準，是目前很多小學數學教學中的通弊。造成學生只能死記硬背，不能自我探索。在教學中要為學生留有足夠的探索和交流的空間，以利于改變學生的學習方式，教學設計要體現知識形成的過程，使學生在經歷知識形成的過程中，探索和理解，增強學好數學的愿望和信心。

參考文獻：

李星云.小學數學中問題情境的創設[J].云南教育：基礎教育版，2007（03）.

（作者單位 吉林省通榆縣蘇公坨學校）

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