中考說明文語言題型淺析

在中考中，每個學生都期望多得一分，再得一分，然而有那么一段閱讀，總是讓學生們又愛又恨，那就是說明文。說明文自身特點是：內容突出，思路清楚，結構有序，說明方法明確。說明文的語言更是準確而科學，有助于我們能夠很快地了解作者所要介紹的事物或者原理。正是因為這樣的特點，學生們起初會覺得說明文是最簡單的，不僅能看懂，還能從中獲得很多新鮮的科普知識。可是隨著練習的深入，學生們發(fā)現(xiàn)，說明文的語言特點也是一把“雙刃劍”，在我們了解事物以及其原理的同時，更要去分析說明文語言的準確性和嚴密性，并且用準確而嚴謹?shù)拇痤}方式，將這類型題目答出，這就要求我們平時對題目多進行歸納總結，對答案也要做出整理，在答題中做到準確、嚴密而簡潔。說明文語言的準確性是中考閱讀必考的內容，而且越來越受到重視。今天我就將在平時練習中所歸納和總結的關于說明文語言準確性的相關題型跟同學們分享一下。

在中考中，從內容的角度來劃分，一般分為事物說明文和事理說明文兩種。事物說明文一般標題就是說明的對象；而事理說明文則要找準開頭結尾的總結句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題，二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內容）。

事物說明文和事理說明文雖然在說明對象上有所區(qū)別，但是他們的語言描述都是相當準確的，在這一點上，中考閱讀主要圍繞語言的準確性方面設置以下題型來考查同學們：

類型1———作用題

：加點字詞有何作用？抓住說明文語言準確這一特點答題。

：準確/生動形象地說明了事物“……”的特征/事理。

：第②段中“到目前為止”的作用如何？（選自《細菌與安全》）

：說出不排除將來會有更有效的殺死細菌手段的可能性，使語言表達更加嚴密、準確。

類型2———刪減/替換題

：限制性詞語能否刪去？

：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計；“多”“有余”等表數(shù)量。

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。

（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。

：第①段中加點的詞“之一”能否去掉？為什么？（選自《海洋是未來的糧倉》）

：不能去掉。“之一”表示數(shù)量，因為當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題，除了人口劇增、資源短缺外，還有水質污染、大氣污染等，所以使用了“之一”一詞，就使表達更嚴密、更準確。

類型3———指代題

：“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

：第③段中“這一發(fā)現(xiàn)”指的是什么？（選自《暈———大自然的天氣預告圖》）

：陽光（原來）是由七種不同顏色的光組成的。

類型4———語序問題

：文中段落（或語句）能否調換順序？

：說明文一般講究嚴謹?shù)恼f明邏輯，即遵循著一條清晰的主線來說明事理，通常包括時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。當問到文章哪幾個段落不能調換時，需要注意這些段落之間所具有的內在邏輯或者說明順序，以此為答題切入點來思考。

：文中的“從高空俯看自己熟悉的家園”“舉目向窗外眺望”的加點詞能否互換，為什么？（選自《重慶輕軌飛揚》）

：不能，因為俯瞰強調的是從上往下看，眺望的意思是從高處向遠處看，從具體語境來，這兩者不能調換。

以上四個類型的題型分析，是我們在說明文閱讀中經(jīng)常遇到的題型，同學們通過這些技巧，能夠解決大多數(shù)關于說明文語言準確性的習題，我總結出的這些對策，是經(jīng)過很多習題檢驗過的，相信同學們看到這些對策的時候也覺得似曾相識，只是我們平時沒有將這些內容加以整理和歸納。

說明文在我們的學習中，豐富了我們的閱讀體驗，拓寬了我們的閱讀眼界，尤其是說明文的語言，鍛煉了我們語言運用的準確和嚴謹性。同樣在中考中它也考驗了我們答題是否準確和嚴謹，這不得不讓我想起一句話“成也蕭何，敗也蕭何”啊！因此，我特別希望，我的歸納和總結能為同學們提供一些幫助，讓同學們在考試中面對這一題型再也不丟分。

（作者單位：哈爾濱市第三十六中學）