提高大學生就業能力的對策研究

摘 要：隨著高等學校畢業生規模不斷擴大，畢業生就業難的問題越來越凸顯。如何增強大學生就業能力，解決大學生就業難的問題，是全社會關注和重視的焦點，是高等學校正著手研究的重要問題。分析影響大學生就業難的幾點原因，提出提高大學生就業能力的具體措施和對策。

關鍵詞：高校畢業生；就業；就業能力

中圖分類號：F241.4 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）15-0088-02

大學生的就業是學校面對的一項重要課題，這項工作具有艱巨性和復雜性，越來越受到社會各界的廣泛關注。 高校的就業指導部門應加大政策扶持力度，完善培訓機制，加強就業引導，提供信息服務，為大學生充分就業做好基礎工作。另一方面也要提高大學生的就業能力，積極主動找到最合適的工作崗位。

一、影響大學生就業能力的綜合因素

1.大學畢業生人數增加較快，社會需求量的增長速度與畢業生人數的增長不成比例，從而導致供大于求，供需關系失衡，導致競爭劇烈，大學生就業變難。

2.中國不同地區經濟發展水平的差異較大，人才流向不均衡，畢業生向往到經濟發達的城市尋找就業機會，導致了地域性的不均衡，提高了競爭要求，增加了就業難度。

3.就業期望值過高。很多大學生的就業期望不僅僅是學生個人的期望，也是一個家庭的就業期盼。十多年的寒窗苦讀，很多家庭為孩子上學負擔很重，怎能不希望孩子學有所成，找個理想的工作崗位。但是，面對激烈的競爭，大學生應充分認識自我，要以社會需求為導向，結合自身實際，任何不切實際的期望都很容易落空。

4.大學生綜合素質有待加強。畢業生在求職過程中遇過的最大障礙是綜合表現欠佳，不善于表現自己的優點和長處，心理素質不過硬，語言表達能力差，抗壓能力差等。其表現有：不會制作簡歷，不會包裝自己的成功經歷；在自我介紹時，長篇大論不知所云，或是只言片語無所適從；在面試技巧方面，不注重細節，在群體面試中，不善于把握角色，不相互配合。這些問題，貌似小事，但卻是導致求職失敗的重要原因。

5.畢業生還需樹立正確的擇業觀。如今，很多學生的就業觀、價值觀，就是家長的就業觀，是全社會的就業觀，這由中國的文化決定的。目前社會上比較火爆的研究生和公務員考試，就是社會價值觀和社會導向的體現。能考上研究生的，就不找工作；能去事業單位的，就不去企業；能去國企的，就不去私企；能找到工作的，能生存的，就不去創業。而且，學生的就業觀、擇業觀是在成長過程中逐步形式的，僅憑高校就業指導教師的簡單說教很難改變。

二、大學生就業能力提高的對策

1.加強就業指導，提高大學生就業能力。高校要建立和完善就業指導機構，要優化配置人力和財力，早入手，有計劃、全過程地進行就業指導工作，指導學生作好職業生涯的目標規劃和就業政策，深入了解社會需要狀況，合理定位自己的職業。高校就業指導工作應針對學校只在畢業年級中開展就業指導的現實進行改革，讓學生從入學開始就增強擇業意識，做好大學整體規劃，盡早開始擇業準備。要注重就業指導全員化，對學生的擇業意識的培養應該成為全體教師共同的責任。就業指導要全面化，就業能力的培養不應僅局限在擇業意識和職業技能的培養方面，還應引導學生根據自己的實際情況來設計未來，包括職業方向的選擇和發展目標的確定，使其學會根據發展目標來安排自己的學習內容，切實增強就業競爭能力。

2.加強實踐教學的改革，提高大學生實踐能力。加強實踐教學，培養學生的實際操作能力，使大學生在校期間便具有一定的社會適應能力，不再是眼高手低，心理上和行為上能更快更好地完成就業準備，增強就業競爭的經驗與能力。根據實踐教學的培養目標，針對地區和社會發展需要，設置和調整相關專業的實踐教學內容。大力強化實踐性教學環節，將理論教學與實際應用操作有機協調，貫穿于整個教學過程的始終。在具體做法上可實行產學研相結合的教育模式，在校內大力提倡實踐性社團活動，建立實訓中心，興辦科技產業和針對某方面研究的專門工作室等，在校外建立合作教育體系，與企業聯合辦學，建立實踐教學基地等，提高大學生的實踐能力。

3.開展擇業心理教育，培養良好的就業心理素質。在大學生的就業過程中，我們看到了有能力而不敢選擇、能力不足卻選擇的情況；因心理因素抗拒就業心理準備不足而喪失就業機遇的情況等等，這些都是影響大學生就業競爭力的關鍵。因此，我們應該對大學生的擇業心理開展針對性教育，克服不足，切實增強綜合素質。增強學生的擇業心理素質，我們要大力加強大學生的思想教育工作，引導大學生把個人理想與社會需要結合起來，把成才意識納入到社會總體發展需要的軌道上。要加強對學生的職業理想教育、就業政策教育、擇業價值取向的引導、正確成才意識和成才道路的引導，使大學生樹立科學的擇業觀。同時，也要積極開展大學生健康擇業心理教育和心理咨詢活動，幫助大學生客觀地認識自己，做到正視現實、不怕挫折、敢于競爭。特別是受挫折的心理準備，還要做好求職自薦、面試、考試等擇業環節中的心理準備，促進大學生的身心健康發展。

4.結合市場合理進行專業設置，形成專業競爭優勢。高校的課程及專業設置是由歷史沉積，逐漸優化的產物，其結構不斷驅向合理化，這是發展觀的必然。時代在進步，社會的發展日新月異，要適應這種發展，理論與實踐相結合，體現特色，主動適應社會經濟發展的需要來進行不斷改革探索。所以，高校首先要抓好專業素質教育，使之與社會需求接軌，提高市場的靈敏度，通過市場需求帶動人才培養。建立以職業能力培養為中心的教學體系，專業教學要加強針對性和實用性，突出技能訓練。同時，開設有吸引力和實用性的專業課程，注重理論課程與社會實踐相結合，顯性課程與隱性課程相結合，促進學科間的良性互動，調動學生學習專業的積極性，提高大學生專業素質。

5.全程化就業指導勢在必行。學生就業觀念的形成，是一個漸進的過程，觀念的轉變也不是一蹴而就的，需要一個漸進的過程，所以說，全程化的就業指導勢在必行。所謂全程化就業指導，就是把職業生涯規劃指導、學業指導、職業體驗、擇業指導、創業指導和升學指導等內容通過科學合理的教育方式貫穿于高等教育的始終。第一階段是職業規劃期，在大一的時候指導大學生樹立職業意識，正確理解和處理職業與專業的關系，在了解社會需求和自我認知的基礎上，初步做出職業生涯規劃；第二階段是職業素質訓練期，在學生大二大三的時候，通過系統的內容指導，使學生逐步具備擇業、就業所需的相關條件；第三階段是就業實施階段，主要集中在大三下學期和大四上學期，幫助學生了解就業程序，選擇就業渠道，掌握就業技能。這三個階段只有緊密聯系、相互支撐、環環相扣，形成一個科學的教育體系，才能有效提高就業指導的質量，幫助學生逐步樹立合理的就業觀念，理性思考，科學預期。

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