高考英語改革對英語教學的影響及對策

摘 要：近期，各省份圍繞高考改革相繼推出了新政策，本文主要分析高考英語改革的趨勢和改革對英語教學的幾點影響，并提出幾點對策。

關鍵詞：高考英語改革；英語教學；課程改革

一、高考英語改革現狀分析

隨著經濟全球化，作為世界通用語言之一的英語在我國掀起了一股熱潮。英語在我國與母語的地位不分上下，在高考分值中可以體現出來，英語與語文分別是150分，但全民運動式學英語的效果卻不敢恭維。因此，從培養實用型的英語人才角度，高考英語改革也是大勢所趨。最近，我國很多地方傳出高考改革的消息，其中，針對英語學科考試改革的消息最為“熱”。北京市公布的中高考改革方案提出，2016 年起語文學科分值將由150分提高到180分，而英語學科分數由150分降為100分，并實行社會化考試，一年兩次考試，學生可多次參加，按最好成績計入高考總分，成績3年內有效。山東省出臺的方案明確表示，英語聽力測試從明年起取消。另外，江蘇省傳出英語將不再計入高考總分，而是以等級形式計入高考成績。每一次高考改革都有各部門的初衷，同樣也會產生不少異議。

二、高考英語改革對英語教學的影響

1.高考英語改革對學生個人的影響

（1）高考英語改革中取消英語考試可能會導致學生失去開拓眼界的機會

目前英語是全球的通用語言之一，全世界的報刊雜志、電視廣播節目被翻譯成英語在全世界傳播，甚至前沿的科研論文要用英語發表。在這個需要交流、合作的世界中，沒有通用語言作媒介將使人們無法很好地了解世界萬物。然而在高考的選拔制度下，如果取消英語考試，就會導致學校不重視英語課、教師不教英語、學生不學英語，學生自然會失去開拓眼界的機會，進而不利于將來中國的國際交往和科技、文化交流。

（2）高考英語改革中取消英語聽力可能會導致學生僅能掌握“聾啞英語”

英語中四項基本技能是聽、說、讀、寫，四者相輔相成，而山東省新出的高考改革方案中提出取消聽力，很容易使學生變成“聾啞英語”學習者。2001年高考英語出現聽力測試題目，這是提高我國高中學生英語綜合能力的明智之舉。但想不到的是，2005年有些省份取消了聽力測試。有人認為，取消聽力是為了兼顧部分農村地區的考生，在農村地區學校的教學設施遠遠落后于城市的教學設備，而大學的入學成績一樣，肯定會產生社會不公。而在我國的應試教育下，高考如果取消聽力，很多學校會放棄開設英語聽力課，大批學生會放棄練習聽力，那么學十幾年英語下來，只會讀和寫，完全體現不出英語課程性質中的工具性。

2.高考英語改革中降低英語比重對英語教師的影響

高考英語改革會影響英語課程改革的推進，高考英語的取消和英語分數的降低，會導致英語課程的縮減、英語課學生規模的縮小，從而導致英語老師富余，大家就要面臨轉崗或下崗。不管轉崗還是下崗，都要重新開始，心理上也要做好準備，隨時準備新的挑戰。年長的英語教師可能更沒信心，怕自己跟不上時代的需要，很怕被淘汰，更怕再就業。再就是學校里的代課老師，一直在等待機會解決編制問題，但這一改革，學校招收的英語教師數量會更少，他們轉正的機會就會難上加難。

三、面對高考英語改革的應對策略

高考英語作為英語教學的指揮棒，牽一發而動全身，所以要謹慎行事，凡事都有利有弊，我們要取其長處，補其短處。讓英語高考輔助好英語教學的實施。

1.改革英語學習方式比改革英語考試內容更重要

在長期以來的應試教育下，國人即使學了十幾年的英語也難以順暢的與外國人交流，所以只有通過考試模式來改變教與學的方式。北京市的高考英語分數降低、社會化考試與江蘇省的等級成績記錄，這些改革表面上使英語學習要求變低，但是教育部的初衷是不想讓高考制約學生綜合運用能力的提高。改革結束后，大家不應該盯著考試不放，應該相應的進行英語學習方式的改革。為學生的終身發展考慮，英語教學要更重視學生的能力培養。如果能夠因此擺脫“聾啞英語”的桎梏，學生能夠自如使用語言，這次的高考英語改革就此完成了它的使命。

2.改革中揮好高考的指揮棒

柬定芳從外語教學理論的角度提出高考英語改革的方向，他認為，如果要減少甚至消除高考對高中英語教學的負面作用，只有淡化高考成績在大學錄取新生中的作用，使它僅僅作為學校考查學生全面素質的方法之一。張正東從教育政策的角度評價我國現行的高考制度。他認為，考試應當借鑒經濟建設的經驗，實現高考制度的多樣化與靈活性，改變英語教學中的應試活動和教條式的教學。他主張廢除政府統辦的高考形式，讓各學校自主招生，寬進嚴出。張連仲從新課程改革的視角探索課程改革與高考改革的關系。他認為，英語課程標準所倡導的課程理念和設計思路應當指導課改實踐，指導高考命題的指導思想、基本方向與范圍、測試形式和難度。專家們都十分關注目前高考改革中的核心問題，他們分別從不同角度闡述了對高考改革的建設性意見，希望通過高考改革擺脫應試現象，使高考英語真正的服務于英語教學。

3.英語教師面對高考改革的應對態度

英語教師作為英語教學的主導者，當高考制度影響到英語課程，教師們應更多關注的是英語課程目標。英語課程是為提高我國整體國民素養，培養具有創新能力和跨文化交際能力的人才，提高國家的國際競爭力和國民的交流能力。所以，向長遠的目標看，英語教師還是要不斷提升自己，培養具有綜合語言運用能力的國際人，利用高考來促進英語教學的同時，把握好英語高考改革的指揮方向，使英語教學更好的服務高考，使學生在取得更好的英語成績的同時較好的使用英語。在教學過程中，英語教師要不斷對自己的教學進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。

四、結束語

高考英語改革應立足于我國基本國情和教育的現狀，總結之前高考改革的經驗，吸取各國考試制度的經驗，用考試來達到指導教學和促進教學的目的，引領英語教育良性發展，推動英語課程目標的實現。只有素質教育與高考協調共存以及新課程改革與高考改革共同促進，才能實現英語教學的和諧發展。

高考英語是否取消、分數是否降低，不是我們最要關注的問題；進行英語教學方式的改革，揮好英語教學的指揮棒，如何培養學生具有綜合語言運用能力才是我們該關注的問題。總結經驗，大膽創新，利用好高考英語改革的優勢，完善避免改革中的弊端，讓英語學習發揮出工具性與人文性，這才是高考英語改革的目的所在。