淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)

摘 要：小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn).是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭痛的課題.本文就如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)做了一定的分析和闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；作文；教學(xué)

小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn).是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭痛的課題.也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。因此，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。那么，如何進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)？本人認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，巧妙引導(dǎo)

小學(xué)生的直觀能力較強(qiáng)，找出他們熟悉的話題，他們會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)、想說(shuō)。小學(xué)語(yǔ)文教材中選了大量寫(xiě)人、記事、繪景狀物的優(yōu)秀作品，教學(xué)中能使學(xué)生陶醉其中，深受感染，好奇心極強(qiáng)的小學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試的寫(xiě)作欲望。因此，我們?nèi)绻诮虒W(xué)中能夠教會(huì)學(xué)聲觀察人、事、物的方法，并在作文教學(xué)時(shí)找出與學(xué)生生活貼近的人、事、物話題，讓他們寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)仿照書(shū)中人、事、物的寫(xiě)法，進(jìn)行知識(shí)遷移，寫(xiě)出屬于自己的“作品”來(lái)。例如學(xué)生上課、下課，課間十分鐘活動(dòng)，這是學(xué)校每天多次發(fā)生的是事情，也是最貼近學(xué)生生活的事情。如果老師以《上課鈴聲響后》為題，讓學(xué)生先觀察在鈴聲響后的一瞬間，代課老師和學(xué)生的表情、神態(tài)、和動(dòng)作等，然后把它記錄下來(lái)，學(xué)生的積極性就會(huì)很高，寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，就會(huì)文如泉涌，言之有物。寫(xiě)出的一段話，定會(huì)有血有肉，活靈活現(xiàn)，往往時(shí)有佳句妙語(yǔ)會(huì)從學(xué)生的習(xí)作中冒了出來(lái)。再如，以《我的老師》為題讓學(xué)生寫(xiě)出一段話來(lái)，要求不寫(xiě)出名字，而要通過(guò)其對(duì)老師外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)，讓學(xué)生猜出這位老師是誰(shuí)。大家猜對(duì)了，證明寫(xiě)成功了，猜不對(duì)，說(shuō)明你寫(xiě)時(shí)，沒(méi)有抓住特征。這樣，學(xué)生就會(huì)興致高漲，都會(huì)仔細(xì)觀察自己的寫(xiě)作目標(biāo)，都會(huì)琢磨怎樣寫(xiě)才能讓大家看了他的作文，就知自己寫(xiě)的是誰(shuí)，這樣就會(huì)自然而然地讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作要抓住特征，抓住與眾不同的地方。在教學(xué)中，如果教師有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情景，找出貼近學(xué)生生活的話題讓學(xué)生去寫(xiě)，就能夠極大的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。進(jìn)而能夠引導(dǎo)學(xué)生愿意并積極地經(jīng)常性地記下自己的所見(jiàn)、所聞和所感，從而最終提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、作文與生活相結(jié)合

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)”（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語(yǔ)），這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過(guò)模仿提高寫(xiě)作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒(méi)有開(kāi)拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域法國(guó)雕塑家羅丹語(yǔ)曾說(shuō)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫(xiě)不出新意來(lái)，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門(mén)就進(jìn)校門(mén)，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開(kāi)闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對(duì)周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫(xiě)出的作文要好多了，具有文采，也顯生動(dòng)、有形。以就是說(shuō)，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

三、注重閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書(shū)海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”一個(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書(shū)本知識(shí)貧乏，寫(xiě)作時(shí)必然腹空筆澀。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書(shū)籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫(xiě)作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫(xiě)作規(guī)律。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生。

四、注重平時(shí)積累

作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。

1.根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。

2通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累

堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)昕到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的。總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)柬地表達(dá)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。

五、及時(shí)修改作文，加快思想交流

學(xué)生辛辛苦苦寫(xiě)好作文后，總喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和贊許，在很短的時(shí)間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，并提出修改意見(jiàn)，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫(xiě)出他們的真情實(shí)感，用通順的語(yǔ)句、清楚的層次、鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地記敘見(jiàn)聞、寫(xiě)景狀物、說(shuō)明事物、發(fā)表意見(jiàn)，此時(shí)，若再重新習(xí)作一次，就能上一個(gè)等級(jí)，這無(wú)疑提高了作文水平。

六、注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)

在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫(xiě)是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作思路），仿其法（仿范文觀察方法、思路方法）。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的仿寫(xiě)練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。

以上幾點(diǎn)，既相對(duì)獨(dú)立，又相互依賴，相互制約。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，就能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。