淺談中學語文教學中的創新教育

如何有效地在中學語文教學中落實創新教育，我認為應該抓住語文課堂教學主渠道，在培養學生的創新精神和創新能力上下功夫做文章。

一、語文教學中學生創新精神的培養

1.改革語文課堂教學模式，培養學生的創新意識

語文課堂教學是實施創新教育的主渠道。要實施創新教育，語文課堂教學模式必須改革。要從過去應試教育體制下的以“獲取知識”為主，轉為以“探究知識”為主，培養學生質疑解疑精神；從過去“以老師為中心”，轉向以“學生為中心”，突出學生的主體地位。在教學中以學生為中心安排教學環節，讓學生充分參與語文課堂教學全過程。真正把課堂還給學生，把學習思維的主動權還給學生，為學生創造思維和創造個性的發展提供一個平臺。在教學內容上要由過去的“封閉式教學”轉向“開放式”教學。鼓勵學生廣泛參與社會實踐活動，在實踐中增長知識 、增長見識，發現問題、 提出問題，養成對事物分析、判斷的習慣。

培養學生的創新精神還要求教師在課堂教學中建立一種新型的師生關系，創造一種無拘無束，平等融洽的課堂教學氣氛，使學生在課堂教學中敢想、敢說、敢提問、敢質疑。創新精神的培養呼喚民主教學，呼喚平等和諧的師生關系。師生之間應平等交流、平等互動、相互尊重、相互激勵。教師應對學生創新見解給予鼓勵和支持，對學生不完全、幼稚甚至錯誤的想法也不應批評，而是給予默許，精心培育呵護學生的創新精神。

2.培養學生大膽質疑、敢于求新的精神

隨著年齡的增大知識的增加，中學生和社會的接觸也越來越廣泛深入，閱讀的書籍也越來越多。他們開始把書本知識和社會生活相聯系，開始對一些問題產生自己獨特的認識。在這個時期的語文教學中，如果能引導學生保持必要的懷疑精神、注意培養和發展學生獨立思考、樂于發問、善于提出不同見解的習慣，就能讓學生在求知創新的道路上不斷進步。要實現這一目標要處理好以下兩點：其一，要讓學生敢于質疑，不迷信書本和權威。“盡信書不如無書”，有些書同樣存在一些錯誤之處。哥白尼就不信權威、敢于對當時權威的天文學教材產生懷疑，并在此基礎上堅持自制天文儀觀察天象，經過分析演算終于創立“地動學說”，引起科學史上空前革命，對人類的思想產生了深刻的影響。其二，要培養學生敢于求新、敢于發表不同的見解的精神。語文教學中很多的問題都是開放型的，特別是對有些文章內容的理解更是“仁者見仁、智者見智”。其開放性和有些問題的答案不唯一性，有助于我們對學生敢于求新敢于發表不同見解精神的培養。

二、語文教學中學生創新能力的培養

創新能力培養是創新教育的主要目標，是創新精神培養的深化和發展。語文教學中的創新能力培養應從以下幾個方面著手：

第一、加強發散性思維訓練。所謂發散性思維就是多輻射思維，即從多角度多方面進行的思維活動。這種思維方法運用到語文教學上就是要求學生在閱讀和寫作時要充分展開自己的聯想，充分調動自己的所有感覺去發現和表現。我們很多學生在閱讀后不能準確理解文章意思，表達時無話可說的主要原因就是思維不夠發散、思路不夠開拓。第二、重視逆向思維訓練。所謂逆向思維訓練就是要訓練學生善于從問題的反向或對立面思考問題。如果教師在教學中注意引導學生善于從事物的正面想到反面或從反面想到正面，那么對培養學生創新思維能力無疑是很有益的。但從現實社會看，要創新、要學習和進步，就要敢于挑戰行家，要在行家面前過過招，這樣才會有所收益，有所超越。多進行這樣的思維訓練無疑可提高學生創新思維的能力。

第三、還要注意訓練學生在思維過程中善于打破原來思維定勢、換個角度考慮問題以提高分析、解決問題的能力。蘇軾云：“橫看成嶺側成峰”，不同視覺角度就有不同印象。語文教學的閱讀、寫作教學中也有同樣的道理。比如在寫作文中讓中學生寫你印象最深的老師，學生總是要往老師如何深夜在燈光下認真備課批改作業，多少年來，多少學生一直在這樣想并這樣寫下去，寫不出新意，寫不出鮮活的教師形象。如果拋開這些內容，從老師如何關心社會，關愛生活、熱愛自然等方面去思考，那么學生筆下的老師將會呈現多姿多彩，生動豐滿的新形象。

培養創新能力要落實到具體的語文教學過程中首先要結合教材特點，充分挖掘教材的創新內容。比如在學《我兒子一家》一文時，不僅要引導學生認識本文語言形象生動、充滿情理的特點，更要讓學生認識到這一特點是由于作者在寫作方法上的創新而產生的。舒婷改變通常作者做為第一人稱的寫法，而以兒子為第一人稱，使文章給人以錯位之美。文章清新脫俗，讓人愛讀。教師要讓學生學習了本文后，對寫作方法的創新有切身感受，領悟從而學習別人的創新方法，培養學生寫作的創新能力。

其次，處理教材的過程要創新。在語文教學過程中提倡學生結合課文預習提示、自讀提示和課文注釋、課后問題等自主理解課文內容。允許學生對課文內容在理解上有各自的見解，允許學生之間有爭議。教師還應結合教學內容設計一些有開放性、能引起學生爭論，有助于培養學生創新能力的問題。創設好能引發學生主動探究的學習情境、營造自主學習的氛圍。多采用“啟發式”教學，開啟學生的思維機器，促使學生積極思考、主動質疑，想出新方法、提出新見解，培養學生創新能力。

最后，要利用做練習題和習作培養學生的創新能力。語文教材課后安排了很多孕含創新教育思考與練習，這些問題都應該在課堂內外積極引導學生展開討論，鼓勵學生發表各自不同的見解。老師還要參與其中和學生共同探討。在寫作時應放開學生手腳，鼓勵學生在寫作內容、寫作方法、遣詞造句等方面創新。做到在具體的語文實踐中加強對學生創新能力的訓練。

總之，中學語文教學中蘊藏著創新教育的無限生機。做為中學語文教師，要切實堅守語文教學陣地，認真落實創新教育，為培養祖國需要的有創新能力的高素質人才盡到自己應盡的職責。