淺談高中歷史教學(xué)的困境和改革

摘 要：近些年來，我國教育部門不斷加大對初中學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)教育問題的重視力度，以此來為我國培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人員。新課程改革之后，人們更加關(guān)注我國的歷史教育，歷史課程教育已經(jīng)成為了新課程改革中的重要內(nèi)容之一，所以歷史教育必須要順應(yīng)我國素質(zhì)教育的發(fā)展，明確高中歷史教學(xué)中的困境，并實施改革。對此，本文從多個方面分析了現(xiàn)今高中歷史教學(xué)面臨的困境，并提出了相應(yīng)的改革策略。

關(guān)鍵詞：高中；困境；歷史教學(xué)

在世界經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，不僅僅是我國，國外很多國家也都將發(fā)展的重點轉(zhuǎn)移到了教育問題上[1]。自2004年我國開始實施初中課程改革，大量的研究學(xué)者都對教育課程改革進行了深入的研究。到了二十世紀(jì)九十年代，我國再一次加大了教育改革力度。其中歷史教學(xué)在改革中所表現(xiàn)出的不適應(yīng)十分明顯，而找出歷史教育“不適應(yīng)”的所在，分析其面臨的困境并及時解決具有非常重要的意義。

一、高中歷史教學(xué)面臨的困境

1.教學(xué)理念落后

站在教學(xué)理念的角度來講，在我國現(xiàn)今的高中歷史教學(xué)中更加注重將授課教師作為教育的中心[2]。與此同時，它還指出在進行歷史教育的過程中，實現(xiàn)高中生對人類歷史的進化與發(fā)展的認(rèn)識，同時對歷史上的重要事件、重要人物以及相關(guān)的概念等有一定的了解。教學(xué)大綱在明確指出了教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，同時還指出了教師在日常教學(xué)中必須要考慮到的多個問題[3]。但是在我國社會主義市場經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，我國對人才的要求已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榱藙?chuàng)新能力與自學(xué)能力，由此可以看出高中歷史教學(xué)理念的落后。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確

歷史教學(xué)實際上就是借助對中國悠久歷史的了解來拓寬學(xué)生的知識面，并陶冶學(xué)生的情操。除此之外，歷史教學(xué)的又一目的就是從整體上提高我國學(xué)生的全面素質(zhì)，最終使其確立正確的價值觀與人生觀[4]。然而從過去很長一段時間開始至今，我國的高中歷史教學(xué)都沒有充分認(rèn)識到這一階段的歷史教學(xué)的最終目的究竟為何。高中歷史教學(xué)中普遍存在的問題就是：歷史教學(xué)是為了應(yīng)付日常考試與高考進行的。

3.高中歷史教學(xué)沒有受到重視

近些年來我國不斷加大對高考制度的重視力度，而這盡管在一定程度上促進了我國人才的培養(yǎng)與教育的發(fā)展，但是同時也造成了歷史教學(xué)下降到副科水平的現(xiàn)象。在過去的教學(xué)中，不論是學(xué)校還是教師都對歷史課程有著足夠的重視，但是新時期下我國高中歷史教學(xué)卻被忽視了[5]。因為歷史課程自身的課時安排比較少，所以教師不得不在短課時內(nèi)完成相同的教學(xué)任務(wù)，這往往會給任課教師造成很大的壓力，最終影響了教學(xué)效果。

4.教與學(xué)的難度大

經(jīng)濟與科技的發(fā)展為我國人民的生活和工作帶來便利的同時也改變了人們的追求，在社會競爭與市場競爭如此激烈的今天，人們對功力的追求過于熱忱，而這就造成了對歷史教學(xué)的忽視。由于我國正在轉(zhuǎn)型階段，所以人們都存在比較明顯的急功近利心理，將經(jīng)濟利益看得非常重要。歷史這一學(xué)科是一門名副其實的意識形態(tài)學(xué)科，而這一學(xué)科注定在經(jīng)濟競爭環(huán)境中得不到好的發(fā)展。

二、高中歷史教學(xué)改革對策

1.傳統(tǒng)課堂教學(xué)改革

在現(xiàn)今的歷史課堂教學(xué)中，教師往往是僅對歷史事件的發(fā)生背景、性質(zhì)等知識的抽象概念作一些簡單的區(qū)分，使用頻率較低的內(nèi)容也憑自己的意志任意刪改，使得知識與知識之間的連貫性被破壞。所以，歷史課堂教學(xué)中教師需要運用多樣的教學(xué)方法。在教學(xué)中引入情景教學(xué)能夠很好的將歷史知識和應(yīng)用實踐聯(lián)系到一起，通過實際的歷史性質(zhì)與意義的聽說應(yīng)用讓學(xué)生加深知識的記憶，通過實踐提高學(xué)生的應(yīng)用能力。與此同時，情境教學(xué)對于學(xué)生接受新知識有很好的促進作用，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能的把書面中的內(nèi)容與情境很好的結(jié)合到一起。除此之外，還可以引入游戲教學(xué)法，為學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史這一意識形態(tài)學(xué)科的過程中營造輕松的環(huán)境。

2.基于其他學(xué)科的教學(xué)創(chuàng)新

站在心理學(xué)的角度來看，抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就等于實現(xiàn)了提高教學(xué)質(zhì)量一半的。尤其是對歷史教學(xué)來說，這一學(xué)科具有較強的探索能力與思維能力，所以需要學(xué)生本身對歷史產(chǎn)生興趣，自主的積極思考，充分活躍起思維。由于受到了心理學(xué)的較大影響，在高中歷史教學(xué)中引入情感教學(xué)法可以說是一大創(chuàng)新性的進步。歷史教學(xué)受到計算機的影響通常包括多個方面，而網(wǎng)絡(luò)課堂則是其中最突出的一方面。情感教學(xué)法更加注重對學(xué)生主體位置的確定，同時還特別關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過激發(fā)學(xué)生的興趣來優(yōu)化課堂效果。而網(wǎng)絡(luò)課堂則是借助計算機技術(shù)等多種技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出不一樣的課堂內(nèi)容表現(xiàn)形式，其目的就是進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

3.借鑒國外教學(xué)的創(chuàng)新

創(chuàng)新精神一直是近些年來社會各界所呼吁的，它能夠使得一個國家更加自立、自強，同時也能夠推動一個民族整體的發(fā)展。在將國外教學(xué)創(chuàng)新引入我國歷史課程教學(xué)過程中必須要注意對我國歷史課程發(fā)展的實際出發(fā)，例如案例教學(xué)法等。案例教學(xué)法最突出的優(yōu)勢就是增加了學(xué)生與教師之間的互動機會，拉近了兩者間的關(guān)系。

三、結(jié)束語

找出高中歷史教學(xué)面臨的困境，對高中歷史教學(xué)進行改革之后我們就可以非常直觀的在新課標(biāo)歷史教科書中找到現(xiàn)今我國的發(fā)展水平了，這樣不僅有利于高中生將其與自身所處的實際環(huán)境聯(lián)系起來，還能提高其學(xué)習(xí)效率。與此同時，這還有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對我國的發(fā)展歷史、當(dāng)今與未來有更加深入的了解。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔凡哲.課堂教學(xué)新方式及其課堂處理技巧：基本方法與典型案例[M]，福建教育出版社，2011.10

[2][美]Linda Campbell 著，霍力巖等 譯.多元智力教與學(xué)的策略[M]，中國輕工業(yè)出版社，2004.

[3]黃成富，黃興浩.實施素質(zhì)教育的一個有效方法——“異步教學(xué)法”實驗情況匯報[J].云南教育，2004（02）.

[4]張永功.從同步教學(xué)與異步教學(xué)的不同結(jié)構(gòu)看它們的不同功能、性質(zhì)和特點[J].異步教學(xué)研究，2007（01）.

[5]為新課程教學(xué)提供一種現(xiàn)代教育理論和操作系統(tǒng)一新課程異步教學(xué)實驗資料介紹[J].異步教學(xué)研究，2008（02）.

作者簡介：黃志武（1974-），男，廣西武鳴縣，本科，職稱：中一，研究方向：高中歷史教學(xué)。