如何開展音樂欣賞活動

音樂欣賞是提高幼兒藝術素養和審美認知、審美情感的重要途徑。幼兒園的音樂欣賞教學，是幼兒通過傾聽音樂，對作品進行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動。作為藝術教育的重要途徑，幼兒音樂欣賞活動的實質就是情感的審美，因此，幼兒園音樂欣賞教學活動應始終把握一個“情”字，使幼兒在與音樂的對話中，體驗情緒，表達情意，表現情感，從而達成陶冶情操的目的。 一、以了解為前提幼兒音樂欣賞教學的情緒體驗應建立在兩個“了解”的基礎之上。一是了解幼兒。幼兒是欣賞音樂的主體，因此所選擇和提供的欣賞素材必須與幼兒的認知經驗、情緒體驗相吻合。二是了解作品。音樂欣賞以優秀的音樂作品為載體，幼兒的情緒體驗也是在欣賞作品的過程中呈現出來的。

我們平時在工作中，大多數時候組織的音樂活動都是歌唱活動。很少組織音樂欣賞活動，因為音樂欣賞活動不僅要對音樂作品熟悉，有一定的感受。而且在活動中教師對活動時欣賞的重點要非常清楚。前幾天，立體化課程里欣賞中國民樂《金蛇狂舞》時，我將幼兒分成兩組，模仿兩條龍舟你追我趕、互不相讓的情景，讓幼兒感受到樂曲的循環體結構，幼兒在昂揚的旋律、鏗鏘有力的鑼鼓點子中用動作展現龍舟競渡的情形，對樂曲的感受更為深刻。 關注幼兒想像表達的過程。音樂的想像空間是其他藝術門類所無法比擬的，這就決定了音樂欣賞教學絕對不是僅限于作品本身的內涵，而應該是一個極具開放性的過程。

總之，欣賞音樂不能只停留在音響的好聽與不好聽上，教師要因勢利導幼兒的審美情感。在音樂欣賞的過程中，用設問引發幼兒討論，或用色彩表現音樂，或用圖畫表現音樂，或用詩歌吟詠音樂，或用故事講述音樂，或用舞蹈展現音樂等等，使他們既有創造性想象也音樂以外的創造性的活動。我們要深深地理解音樂欣賞教育應該遵循藝術本身規律，充分重視審美體驗在教學過程中的重要作用。教師應在音樂欣賞教學中注重多引導幼兒運用多種感官來參與，體驗音樂，從而表達他們的獨創性，促進想象力和創造性能力的發展。總而言之，教師在指導幼兒音樂欣賞時，除了不斷豐富幼兒的知識經驗，隨時激發幼兒的興趣外，更重要的是要把孩子們的聽覺、視覺、運動覺充分調動起來，重視各種藝術的參與，發揮綜合教育的功能，這樣既能激發幼兒欣賞音樂的情趣和積極性，又能幫助幼兒較好地理解音樂作品，從而感受到音樂內在的美。使之身心得到和諧的發展，真正達到欣賞的目的。