淺析高中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性

把抽象化的教學(xué)轉(zhuǎn)變成形象化教學(xué)，是不斷拓展學(xué)生知識(shí)能力發(fā)展的空間和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的豐富想象力，促進(jìn)和推動(dòng)高中化學(xué)課程改革創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的有效途徑及必然的客觀選擇。教學(xué)的宗旨就是要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的主渠道課堂教學(xué)來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育和提升學(xué)生獲取知識(shí)的能力。因此，高中化學(xué)教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)中最基本的構(gòu)成形式，必須牢牢把握課堂教學(xué)實(shí)效性這一課題，在教與學(xué)的方式上力求取得新的突破和進(jìn)展，更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的課堂教學(xué)方式改革的目標(biāo)。

一、求實(shí)效，就必須在多環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師教學(xué)課題的導(dǎo)入應(yīng)放在教學(xué)實(shí)效性的第一位。好的教學(xué)課題導(dǎo)入方法，如同催化的作用，就會(huì)在課堂上立刻發(fā)酵，一下子就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生的注意力開(kāi)始集中到課程的內(nèi)容上，進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。而且，好的導(dǎo)入方法還會(huì)發(fā)揮出較快的思維啟發(fā)性的功能效應(yīng)。例如，在高二化學(xué)課程中“原電池原理及其應(yīng)用”教學(xué)課題的導(dǎo)入，教師從伏特發(fā)明電池的經(jīng)過(guò)，導(dǎo)入伏特用青蛙做實(shí)驗(yàn)，找到“動(dòng)物肌肉里貯存著電”的秘密所在，再以伏特用兩片不同的金屬在自己的舌頭上做實(shí)驗(yàn)，體味口中滋味的事例為證，用情節(jié)加趣味的描述方法引入課題，有效地激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對(duì)后面的演示實(shí)驗(yàn)格外有興趣，同時(shí)，通過(guò)這一過(guò)程，也讓學(xué)生真正理解了原電池產(chǎn)生電流的原理，這樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，在生動(dòng)的演示和講解中完成教學(xué)課程，對(duì)提高學(xué)習(xí)效果發(fā)揮了無(wú)法替代的作用。另外一方面，教師充分利用現(xiàn)代化、數(shù)據(jù)化、模擬式教學(xué)工具，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段之一。現(xiàn)代教育當(dāng)注重以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育。因此說(shuō)，課堂教學(xué)要根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用投影儀、光碟、動(dòng)漫技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體功能作用，提升教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音等課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生在現(xiàn)代教學(xué)的環(huán)境條件下，通過(guò)逼真地表現(xiàn)事物的存在和動(dòng)態(tài)變化，吸引學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，用輔助的教學(xué)方式，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。比如說(shuō)，教師在講“原子結(jié)構(gòu)”的授課內(nèi)容時(shí)，是否可以利用投影儀的現(xiàn)代影像技術(shù)，播放一下原子彈爆炸時(shí)的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)出原子核能的巨大威力，引導(dǎo)學(xué)生、強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)概念，并對(duì)了解原子核和原子及原子核的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生興趣，之后再用多媒體模擬原子及原子核的結(jié)構(gòu)，再用動(dòng)畫(huà)模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，最后，用動(dòng)畫(huà)方式模擬氫核聚變和重核裂變的過(guò)程等等，這些先進(jìn)的科學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)方式的應(yīng)用與實(shí)踐，都會(huì)對(duì)教學(xué)的效果起到無(wú)法替代的促進(jìn)作用。

二、求實(shí)效，就必須在學(xué)習(xí)方式上不斷創(chuàng)新

在過(guò)去的課堂教學(xué)方式中，教師所采用的基本上是灌輸和接受的方式，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也基本上是聽(tīng)講與練習(xí)，然后去再現(xiàn)知識(shí)。這兩種方式最終的結(jié)果是，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師注重的是想辦法把知識(shí)結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽(tīng)，把教師講的記下來(lái)，考試時(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)方式機(jī)械、呆板，完全憑死記硬背來(lái)完成學(xué)業(yè)，明顯地帶有被動(dòng)學(xué)習(xí)的特征，難以適應(yīng)新的環(huán)境。新課改與過(guò)去的教學(xué)方式有極大的不同，改變了“我說(shuō)你聽(tīng)”、“我說(shuō)你記”、“一支粉筆、一張嘴”、“一言堂”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)：讓課堂張揚(yáng)個(gè)性、展示生命歷程、體現(xiàn)人生價(jià)值，讓課堂喚醒自我、張揚(yáng)自我、成就自我、超越自我。目前，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。在教學(xué)活動(dòng)中，教材、教師和學(xué)生之間，要以學(xué)生為中心，圍繞“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的教學(xué)思想理念，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，聯(lián)系化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識(shí)內(nèi)容的狀況及客觀教學(xué)的實(shí)際，化學(xué)課的課堂教學(xué)也必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只有采用靈活多樣的形式，才能達(dá)到事半功倍的效果。課堂教學(xué)的方法有許多種，可以在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的可總結(jié)歸納為以下各種方法，其中包括：

“探究――討論式教學(xué)、啟發(fā)――議論式教學(xué)法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔助法、實(shí)驗(yàn)探究法”等等諸多方法，均可并舉擇用。

上述課堂教學(xué)方法的應(yīng)用，既能夠改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)而不厭，又可促進(jìn)和激發(fā)其求知欲，極大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

三、求實(shí)效，就必須在實(shí)驗(yàn)上具有趣味性

在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師普遍認(rèn)為實(shí)驗(yàn)趣味化是化學(xué)教學(xué)區(qū)別于其它教學(xué)的最本質(zhì)特征，體現(xiàn)出化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。趣味化教學(xué)是新教材的一大特色。為此，在實(shí)驗(yàn)板塊也應(yīng)增加一些趣味化實(shí)驗(yàn)。從物質(zhì)的變化和表現(xiàn)形式上講，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不僅是一種為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)的直觀工具，而且，還可以提供豐富而真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，它不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升了學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，同時(shí)，還促使學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)原理，培養(yǎng)出了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。例如教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程里，在比較碳酸鈉和碳酸氫鈉二者物質(zhì)與鹽酸反應(yīng)的速率時(shí)，新教材改為在試管口套上氣球，通過(guò)氣球漲大的快慢現(xiàn)象變化過(guò)程，讓學(xué)生直接觀察出二者之間出現(xiàn)的快慢差異的變化，并留下深刻的印象。又如，在“研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法”時(shí)，可讓學(xué)生自己取來(lái)家中的自來(lái)水、礦泉水，自己在課堂實(shí)驗(yàn)中利用蒸餾的方法制備蒸餾水。每當(dāng)學(xué)生看到自來(lái)水中調(diào)入硝酸銀溶液之后，立即出現(xiàn)了白色沉淀物的反應(yīng)現(xiàn)象，而當(dāng)向從自來(lái)水蒸發(fā)制出的蒸餾水中滴入硝酸銀溶液時(shí)，沒(méi)有了明顯的現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)感到很有意思，學(xué)習(xí)興趣也由此而生。該實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，既讓學(xué)生掌握了蒸餾實(shí)驗(yàn)的操作原理，又讓學(xué)生了解到蒸餾實(shí)驗(yàn)的作用，其中還包括其他離子檢驗(yàn)的一些實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)踐過(guò)程，不僅解決了知識(shí)上的問(wèn)題，還會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興起和求知的潛能。

此外，課堂“訓(xùn)練”的生活化也非常的重要，可以幫助解決教學(xué)中許多實(shí)際問(wèn)題。在化學(xué)課堂上，適時(shí)適量的提供必要的訓(xùn)練題供學(xué)生“做”是十分重要和必要的?！吧罨钡幕瘜W(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞和密切結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)和試題生活化的情境，進(jìn)行“包裝”，使學(xué)生在具體、有趣的生活情境下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題，由淺入深、由表及里、由外向內(nèi)、由此及彼的引導(dǎo)學(xué)生探究身邊的、生活中的化學(xué)科學(xué)知識(shí)，并在這種生活化的“訓(xùn)練”中，感悟生活化訓(xùn)練所帶來(lái)的趣味和豐富的學(xué)習(xí)生活所帶來(lái)的愉快的情感交流與體驗(yàn)。

總之，高中化學(xué)新課程的實(shí)施，要在新課程的教學(xué)目標(biāo)和教材設(shè)置的指導(dǎo)下，教師要緊緊圍繞和密切結(jié)合“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這個(gè)主題，從以學(xué)生為中心，作為教學(xué)的切入口，牢牢抓住化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性、實(shí)用性、趣味性，努力形成一種教師樂(lè)于教、學(xué)生樂(lè)于學(xué)的和諧的相為互融的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在這種氛圍中得到更好地鍛煉和提高，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量不斷上升的目的。