軍隊士官院校教育與職業技能鑒定有效融合的探討

摘 要：隨著“兩個靠攏”的不斷深入，軍隊士官院校教育的教學模式也在不斷深化改革，作為培養部隊技能型人才的院校，在進行日常教學訓練的同時，更需要貼近部隊，根據部隊需求培養人才。本文從士官院校教育與職業技能鑒定的聯系入手，提出將軍隊士官院校教育與職業技能鑒定有效融合的相關措施。

關鍵詞：士官院校教育；職業技能鑒定；融合

隨著新軍事變革的蓬勃興起，軍隊士官院校所培養的技能型專業人才在軍隊的建設發展中的作用也更加突出，不同軍兵種的士官技能型人才正在充當越來越來重要的角色，軍隊士官院校的教育模式為任職教育，主要是針對部隊的需求培養技能型人才，但是由于長期的院校教育和部隊現實人才需求的脫軌，導致學校培養出來的人才到部隊后不能勝任實際工作，這也對軍隊士官院校教育提出了新的要求，在進行日常院校教育的同時要與部隊不同崗位職業技能鑒定有效融合，保證培養的學員能順利走上工作崗位，院校與部隊實現無縫對接。

一、開展職業技能鑒定是軍隊現代化的必然要求

1.軍隊信息化的快速發展對技能型人才的需求

隨著科學技術的進步，各國軍事力量的較量正逐步轉變為科技的競爭，軍隊信息化的快速發展對軍事人才的需求也越來越專業化，武器裝備、后勤保障等等都需要專業型技能人才，她們不僅要具有較強的動手能力，而且要能把理論知識和實踐操作相結合，這就需要依托軍隊院校培養適應軍隊現代化發展的技能型人才，如何對技能型人才的專業能力進行有效鑒定也是軍隊院校士官教育和職業技能鑒定有效融合的一個具體要求。

2.能夠引導軍隊重視職業技能，從而形成正確的知識觀及價值觀

隨著國家政策和軍隊組織結構的調整，我國軍隊人員組織結構的構成已慢慢趨于合理化，國家之間的軍事能力也由人數的對比演變為技術的較量，這就需要不斷充實我軍隊伍，以科技強軍為目標，在軍隊建設過程中不僅僅重數量，更要重質量，通過職業技能鑒定制度可以引導學員自覺地去學習一些有用的職業技能，提高自己的上崗能力，同時也會引導學員形成正確的知識觀和價值觀，只有不斷地提高自身的技能水平，才能夠在部隊有用武之地，實現自身的價值。

二、合理規劃、科學統籌，進行有效融合的實施措施

1.營造軍隊任職教育與技能鑒定融合的環境

軍隊任職教育和技能鑒定的融合不是教員和學員憑一己之力所能實現的，必須是學校、技能鑒定部門、部隊間互相協調形成大氛圍，學校、教員、學員互相配合形成小氣候，方能保證二者融合的可能性。

在任職教育與技能鑒定融合問題上，學校必須獲得技能鑒定部門和學員所在部隊的支持。學校經過技能鑒定部門的審核批準建立技能鑒定所（站），擁有對本校學員組織技能鑒定輔導和考核資格，為二者的融合提供可能性。融合的執行者是學員，必須激發學員參與的積極性。學校對取得技能鑒定證書的學員進行優先推薦，部隊對持有“雙證”的畢業生根據“技能證”優先選擇崗位。融合的組織者是教員，必須激發教員參與的熱情。學校將教員技能鑒定輔導、考核能力納入年終考核，作為職稱評聘的條件。這些將為二者的有效融合提供推動力，從上至下營建任職教育與技能鑒定融合的環境。

2. 制定與職業技能鑒定工作相銜接的教學計劃

學校應制定教學工作和職業技能鑒定相互詳解的教學實施計劃，確保相關課程在課堂上講授的內容與職業技能鑒定掛鉤，對任職教育各專業的教學計劃和教學大綱進行重新修訂。修訂應以“理論從簡，強化實踐”為原則，，刪除部分與職業需求和發展不相關的理論課，縮減部分課程中過深、過偏的內容，對部分理論課進行整合，整合后的教學計劃中，理論課時約占總教學課時數的一半左右。對專業技能的考核，平時應注重實踐課程的教學安排，將專業技能訓練教學進行模塊化分解，每一專業的專業技能訓練應包含多個模塊，每一模塊訓練完成后應達到職業技能鑒定規范中專業技能和相關技能規定的一個或幾個技能點。實踐教學中剩余的部分課時用于綜合訓練。另外，在專業教學計劃的制定過程中，根據不同專業、不同崗位、不同學制的具體特點，將理論教學與實踐教學有機結合，分階段實現不同的培養目標。

3. 構建支持銜接的體系

為了更好地使職業技能鑒定與士官任職教育有效地銜接，士官院校可以設立常設機構，統一將學校內各職業技能鑒定站（所、點）全部納入該機構統一管理，并設立專門的管理崗位；同時，在各專業系、部設立兼職的管理崗位，確保職業技能鑒定有專門的常設機構和管理人員。

4.宏觀規劃教師隊伍

士官任職教育能否與技能鑒定有效融合的核心是學校的教員。教員集三種身份與一體，即“講師+技師+考評員”，如何實現教員身份的轉變是融合成敗的關鍵。院校根據專業的建設宏觀規劃教員隊伍，除了有針對性地從部隊引進人才充實教員隊伍，要逐步完成現有教員的“雙師”建設。每年安排教員深入一線部隊交流實踐，使教員能跟上任職教育和技能鑒定的發展，掌握技能鑒定考核的規范，為教員身份的轉變提供條件。

5.建設高效性實訓基地

職業技能鑒定需要實訓基地作為支撐，在實訓基地建設過程中，要根據各專業技能考核的要求，規劃建設實訓室。設計的實訓項目必須與技能鑒定考核項目結合，這樣既有利于技能鑒定操作部分的日常輔導，又能保證技能鑒定考核的組織，減少實訓室的重復建設，提高教學資源的使用效率。

6.合作開發教材

要想更好的將日常教學和技能鑒定有效融合，需要對教材進行重新編寫，有利于教學的組織和學員的學習，也有利于技能鑒定的開展，防止出現兩張皮現象，教材內容與技能鑒定脫鉤。而目前技能鑒定輔導資料主要有試題庫和輔導教材，知識的系統性和連續性不好，為了實現任職教育與技能鑒定的有效融合需要，教員要與一線部隊多溝通交流，合力編寫教材，保證教學組織的高效性。

三、其他需要注意的問題

1.要突破傳統學科式教學模式，樹立以任職為導向以培養技能型專門人才為根本任務的教學理念。

2.要強化實踐教學，突出學生實踐能力的培養。

3.針對不同的職業崗位設立不同的標準，不能千篇一律，搞一刀切。

作者簡介：程璇（1980.7-），湖北省襄陽市人，碩士研究生學歷，軍事經濟學院襄陽士官學校教員，財務管理方向。