有效教學理念下的成人教育教學策略探究

摘 要：隨著我國社會文明的快速發展，社會對于當代勞動者的綜合素質要求越來越高。成人教育教學的對象是針對社會有效勞動力開展的一種再教育活動，以提高勞動者的勞動技能與職業素質為主要目標。有效教學理念的引入，對于成人教育教學活動有重要作用，對于教育教學策略的優化有一定意義。因此，本文以有效教學理念下的成人教育教學策略探究為題，對有效的成人教育教學方法進行分析。

關鍵詞：有效教學；成人教育；教學策略；方法

在二十世紀中葉，有效教學理論被提出，重在對傳統的教學理論為基礎，對有利于教學有效性提高的教學理念進行總結。有效教學理念對于成人教育教學活動具有較大的指導作用，鑒于成人教育活動現在存在的一些問題，利用有效教學理念進行成人教育，對于成人教育本身的發展有積極意義。因此，筆者選擇有效教學理念下成人教育教學策略作為研究對象是有一定的社會意義的。

一、加強成人教育教學目標的明確

成人教育的目標就是利用正確的教學活動與方式來提高學員的綜合素質。成人教學目標具有較強的主觀意識，成人教育的存在與發展會受到成人學員綜合素質的影響以及社會大眾對其期待的影響，更會受到社會教育環境的影響。因此，成人教育工作者要加強教學目標的確立，對成人教育中涉及到的教學與教學計劃、教學方法與教學原則進行明確，利用正確的管理方法促進教學目標的實現。在成人教育的活動當中，可靠與高效的教學目標是推進教學活動得以實施的重要基礎。在成人教育工作中，其教學目標的設置要具有層次性。成人教育的學員在學習能力與學習需求方面都具有一定的差異性，所以，成人教育的目標也要考慮到學生的不同需求，具有層次性。具有層次性的教學目標要具有兩個方面，第一是指令性的教學目標，第二是指導性的教學目標。對于學習能力較差的學員，教師要為其設置難度較低的教學內容與目標，對于學習能力較高的學員，要設備難度較高的教學內容目標。

除此之外，成人教育的教學目標應當具有開放性與全面性，考慮到成人學習的學習特點與學習需求，利用有效的教學方法，促進成人學員的全面發展。

二、選擇實用性強的教學內容

成人學員與普通的學生不同，他們具有較強的學習能力與學習欲望，對于學習具有明確的目的性，因此，具有較高的學習積極性，希望以學習來提高其解決實際問題的能力。成人教育的學員大多數為在職工作人員，他們希望利用成人教育為自己充電，提高自己的工作能力。所以，成人教育的工作人員在進行教學內容的選擇與安排之時，要將教學內容的實用性放在首位。對于理論性的知識，要進行適度的壓縮，使其保持在夠用的范圍之內，為成人教育學員留出一定的時間與空間，進行知識與技術的創新引入，重視學員實踐能力的培養。其次，要對教學內容的新穎性進行提高，按照學科的特點，進行最新研究理念與方法的引入，為成人教育學員充實頭腦。除此之外，成人教育工作者要考慮到成人學員對于學習活動的不同期待，在進行課程內容的選擇之時，要考慮到學員對于新知識的接受能力以及思維的靈活性。成人教育的課程內容要符合成人的心理發展特點，適當超出其學習水平。教師要通過有效的指導，讓成人學員利用已有的知識與經驗進行學習，努力獲得其想要學習的知識。另外，人成教育要根據成人學員的個人時間進行安排，使成人學員在不耽誤本職工作的前提下得到最大限度的提高。

三、利用成人化的教學手段

第一，個性化的教學手段。成人教育工作者利用具有個性化的教學手段進行教學，可以滿足成人學員個性化的學習需求，促進成人學員學習興趣的提高。個性化的教學手段可以為成人學員創造一個健康與獨立的學習環境。成人學習的學習水平不同，年齡不同，所處的行業不同，文化程度與智力基礎不同。因材施教是有效教學理念指導下成人教育的重要方法。其一，教師要尊重每一位成人學員，承認每一位學員的差異，為其找到適合自己的不官癮方法。其二，要利有自己的個性化魅力吸引學生的學習精力，以師生間的互動交流來促進學生與教師的共同進步。

第二，參與性的教學手段。教學的過程是教師與學生互動的過程。對于成人教育來講也是一樣，教師引導學生參與到學習過程中來，與學生一起就學習內容進行討論。學生是知識的主要構建者，教師不能將現有的知識與學習經驗直接輸入到學員的頭腦當中，而是要讓學生對知識進行理解，自然而然地掌握知識與往右學習的技巧。所以，成人教育工作者要利用參與性的教學手段引導成人學員進行理論知識學習以及實踐操作的練習。教師作為指導者要對學生的學習行為進行輔導，提出問題，幫助其解決問題。

四、結語

綜上所述，有效教學理念下的成人教育，是對教學思想與教學方法的一次有效改革。希望成人教育工作者認識到有效教學理論的重要性，利用正確的教學方法提高成人教育的質量與效率。

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