淺談高中物理課堂的興趣教學(xué)

摘 要：興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向，也是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實(shí)踐中，興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)；課堂形式多樣化；探索

心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐都表明，就大多數(shù)學(xué)生而言，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)分化的一個(gè)重要原因就是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。非智力因素中，興趣又有著舉足輕重的作用。

一、豐富感性材料、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)

美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納在《教育過程》中指出“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”這種刺激直接帶來是對(duì)材料的好奇心，好奇心正是產(chǎn)生興趣的先導(dǎo)，所以在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適量提取日常生活中的有助于學(xué)生產(chǎn)生好奇心的素材，以讓學(xué)生注意力集中到課堂教學(xué)中來。將生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)生領(lǐng)悟到生活的奇妙和物理的實(shí)用性。在高中階段學(xué)生一般具有求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)。如果教師利用其心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活中一些有趣的新奇的現(xiàn)象或較為先進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，學(xué)生就會(huì)很感興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在講摩擦力應(yīng)用時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)拖動(dòng)重東西要比搬起重東西容易得多。再如，在講光的折射時(shí)，可提出這樣的問題“你們每天早上看的太陽是真正的太陽嗎？”“太陽真地在我們眼睛所看的地方嗎？”，這些問題與長(zhǎng)期滯留于學(xué)生腦中的直接經(jīng)驗(yàn)相悖，學(xué)生便有了探尋真理的強(qiáng)烈愿望。

二、提倡課堂教學(xué)形式的多樣化，促進(jìn)多邊活動(dòng)

使用新穎的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣。物理是一門邏輯性很強(qiáng)、對(duì)抽象思維能力要求較高的科目，對(duì)于許多學(xué)生，物理的概念定律公式是枯燥乏味的。如果教師經(jīng)常采用一些新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。物理教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣能否保持和發(fā)展。傳統(tǒng)的單一的授課方式已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，所以采取靈活多變的教學(xué)方式勢(shì)在必行。比如構(gòu)建形式多樣的教學(xué)模式，進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)可采取“演示實(shí)驗(yàn)—?dú)w納”、“理想實(shí)驗(yàn)—探究”、“人文”等模式；規(guī)律教學(xué)時(shí)可采取“實(shí)驗(yàn)探究”、“實(shí)驗(yàn)歸納”、“理論推導(dǎo)結(jié)合實(shí)驗(yàn)”等模式。教師在課堂教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性，提高語言、肢體、板書等影響教學(xué)效果方面的素質(zhì)。就語言不僅要體現(xiàn)物理學(xué)本生的嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)密，更要富有感染力。通過生動(dòng)的語言描述，揭示出事物的本質(zhì)規(guī)律，更能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理。可以通過恰當(dāng)?shù)谋扔骱皖惐龋_(dá)到事半功倍的效果。課堂教學(xué)可以適時(shí)地改變“教師一人講，學(xué)生聽”的固定模式，教師要更新教育觀念，有效的形成和諧課堂氣氛，充分的提高學(xué)習(xí)的效率。可以適當(dāng)?shù)拈_展老師指導(dǎo)下的學(xué)生間“合作學(xué)習(xí)”模式，培養(yǎng)學(xué)生的“交流與合作的能力”，提高學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。教師授課要情感豐富，語言風(fēng)趣幽默，營(yíng)造激情快樂的課堂氛圍，提高課堂上學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的興趣。教師授課的過程不僅是知識(shí)傳授過程，也是師生情感交流的過程。如果教師上課感情豐沛、激情滿懷，那么學(xué)生聽課也興致高昂。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

列舉新穎事例，廣開智慧大門。新穎的問題，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，而興趣是叩開智慧大門的鑰匙。適時(shí)地講一點(diǎn)趣味性的知識(shí)或物理學(xué)家的故事，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)物理雖有難度，但它也不是高不可攀的東西，逐漸養(yǎng)成一種“明知山有虎，偏向虎山行”的勇氣和不畏艱難的品質(zhì)。教學(xué)中多用啟發(fā)、勉勵(lì)和激發(fā)性語言，使學(xué)生很快地與教師溝通心理渠道，進(jìn)入學(xué)習(xí)高中物理的角色，主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。教師的言談舉止應(yīng)貼近學(xué)生，使學(xué)生信任和尊敬教師，感到教師是自己的良師益友、共闖物理難關(guān)的幫手，而不是居高臨下的“說教者”。

三、設(shè)置典型問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索

學(xué)源于思，思起于疑。學(xué)習(xí)物理的過程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。問題是教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)之間存在的差距或矛盾，是激活學(xué)生思維的動(dòng)力。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于思維的研究成果表明， 思維過程首先是解決問題的過程， 即思維通常是由問題情景產(chǎn)生的， 而且以解決問題情景為目的。所謂問題情境，是指?jìng)€(gè)體覺察到的一種有目的但不知如何達(dá)到這一目的的心理困境， 也就是當(dāng)已有知識(shí)不能解決新問題時(shí)而出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)。要擺脫這種處境， 必須擬出以前未曾有過的、新的活動(dòng)策略，亦即完成創(chuàng)造性活動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的能力， 首先要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”。所謂問題意識(shí)，是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中， 經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決或疑惑的實(shí)際問題及理論問題， 并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)， 這種心理又驅(qū)使個(gè)體積極思維， 不斷提出問題和解決問題。思維的這種問題性心理品質(zhì)稱為問題意識(shí)，問題意識(shí)是思維的動(dòng)力， 是創(chuàng)新精神的基石。掌握物理知識(shí)的最終目的是解決物理問題和探尋或揭示未知的物理問題情境中的本質(zhì)。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升到較高的等級(jí)之上，即由直接興趣（觀察興趣、操作興趣）上升為間接興趣（因果興趣、概括興趣），如何有效的實(shí)現(xiàn)這等級(jí)上的質(zhì)變呢？教師就要在平時(shí)的教學(xué)之中尋找適合的教學(xué)契機(jī)對(duì)簡(jiǎn)單基礎(chǔ)問題加以拓展和延伸，這就是給學(xué)生設(shè)置一個(gè)平穩(wěn)的知識(shí)和心理平臺(tái)，有利于學(xué)生興趣的保持，不至于出現(xiàn)被“嚇倒”從而加劇心理陰影的現(xiàn)象。

總之，在物理教學(xué)中，教師深入淺出，生動(dòng)有趣的講課結(jié)合一些實(shí)驗(yàn)，把”外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，無疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。