初探初中政治教學創新

一、當前初中政治教學現狀

1.教學觀念陳舊。因為受到傳統教學觀念的影響，目前仍然有很大一部分初中政治教師仍然使用傳統的教學方式。教師手拿教科書，照本宣科，初中政治課堂變成了教師的“一言堂”。至于學生是否對政治課感興趣，對教學內容是否能夠理解，一些政治教師往往漠不關心。尤其是初中生的思想反應與情感，與老師之間沒有產生絲毫的交匯，這樣的教學方式很難達到良好的效果。

2.教學手段極端。一方面，年長的初中政治教師比較保守，他們仍然是采用傳統的教條式的政治教學方式，教學效果很難提升。另一方面，在網絡時代和知識經濟背景下，一些年輕政治教師能夠輕松接觸和學習到新式的教學方式和經驗。這在一定程度上是年輕教師的一種優勢，但是部分年輕政治教師卻一味地更換新式的教學方式，卻忽視了對教學經驗的總結與分析，顯得比較盲目，教學效果反而不明顯。

3.教學中沒有體現初中生的特性。我國初中生大部分處于13～l6歲這個年齡段，這個時期正是他們的個性與人格發展和完善的關鍵時期，他們在好奇心與探究欲上都表現得非常強烈。不管是人間百態還是科學知識的學習，他們都有著強烈的好奇心和探究欲。然而，我國當前的很多初中政治教師對初中生的這一特點缺乏足夠的重視和充分的利用，沒有以此來發掘學生在學習上的探究欲，這與我國當前新課改的要求是不相符合的。

4.教材資源利用不合理。新課程改革之后，我國初中政治教材不但脫離了缺乏感性認識、深奧難懂、學生很難掌握的怪圈，而且以初中生的實際承受能力為出發點，與我國的實際國情相結合，增添了很多社會新聞、故事、圖片以及名人名言等，可以說是達到了科學性、思想性以及實踐性的有機統一。然而，因受到傳統教學方式和思維習慣的限制，當前很多初中政治教師并不能合理有效地利用思想政治新教材，發揮出新教材新思想的優勢。

5.缺乏對學生實踐能力的培養。在目前我國初中政治教學中，政治老師往往注重理論教學，忽視實踐教學；注重教學結論，忽視教學過程。教育的目的永遠是學以致用，所以應該為學生提供更多實踐的機會，讓學生多參加社會實踐，這是初中生全面發展的必要條件，也是我國社會對人才發展的一項要求。初中生在課堂上學到的知識，只有和社會實踐結合起來，才能夠更加鮮活；只有親身參與社會實踐，知識才可能變得更加深刻、豐滿。

二、當前初中政治教學創新策略

1.注重培養學生的實踐能力。從我國當前初中政治教材的內容上來看，很多內容都擁有比較強的模擬再現功能。所以，進行情景再現等主題拓展活動，能夠幫助學生有效地理解和吸收知識要點，對政治教材中的情感和觀點進行深入理解，進而用這些觀點來指導自己的行為，達到良好的效果。比如，政治教師可針對教材上的一個比較有爭議的問題，讓學生進行分組辯論。兩組同學各自設立自己的論點，相互辯論，真理在爭論的過程中自然浮出水面，透過辯論的過程，學生可以有效地掌握所學的知識，并將之運用于實踐中。另外，教師在講解了一種社會現狀之后，還可以安排時間組織學生到工廠、企業去參觀，多了解社會，將理論與實踐密切聯系起來。

2.實行小組合作教學模式。所謂小組合作的教學模式，就是指教師設定學習內容，讓學生實行分組討論學習，這是一種十分有效的教學方式。學生們透過這種主動性比較強的學習方式，在政治教師的引導下，積極發現問題，主動解決問題。在初中政治小組合作教學過程中，政治教師的作用主要是引導學生提高自學能力，并將所學理論知識運用于實踐中。政治教師還應對學生的分組討論情況進行適時地點評和指導，對于提出的問題，師生之間要進行共同討論。最后，政治教師對學生的分組討論情況作出評述。

在小組合作教學模式中，教師應該營造適合初中生心理需要的學習氛圍，使小組合作形式豐富多樣，使課堂氣氛變得活躍，促進學生主動性和創造性的提高。政治教師應動員所有學生參加學習討論，將學生作為學習的主體，進行探究式學習。學生只有進行認真的思考，熟練掌握材料，才能夠開展有效的討論。而政治教師是這個學習過程的輔助者，應該多讓學生獨立思考和發現問題，并引導學生有效地解決問題。

3.提高政治教學的科技含量。伴隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術逐漸在我國各級學校課堂普及。在傳統的初中政治教學中，政治教師靠著一支粉筆、一張嘴來上課。隨著多媒體技術進入課堂，政治教學的內容得到了很大的豐富，信息量也大幅增加，學生的學習效率也得到了很大的提高。與傳統的教學方式相比，多媒體擁有圖、文、聲、色并茂的優勢，能夠比較直觀地將信息傳送給學生，為初中生營造了一種比較生動的語言環境，提升了學生的理解能力。透過多媒體所特有的形象及其逼真的動感畫面，以及感情豐富的聲音效果，加之政治教師恰到好處的講解，學生能夠更加主動地思考問題，不斷求知，找到解決問題的方法和途徑，進而增強了學生分析以及解決實際問題的能力，拓寬了師生之間的雙向互動空間。

所以，初中政治教師在課堂上應該經常鼓勵學生提出問題，激發學生的學習主動性，促進其思考能力的提高。針對學生主動提出的問題，政治教師應該合理引導，使學生主動地找到答案，在這個過程中所獲得的成就感，能夠有效激發學生的學習興趣。初中政治教師應該通過引導學生進行主動的閱讀、思考、提問以及回答，逐步進行知識點研究。對于學生所提出的問題，不論其是否合理，政治教師都應該進行積極處理，以培養學生提問和學習的自信心。

三、結語

總而言之，我國當前的初中政治教學中存在著很多的問題，政治課堂教學急需改革。為此，初中政治教師應該改變傳統應試教育的教學觀念，使用新科技手段來提高教學效率，在教學過程中應該注重與學生之間的雙向互動，鼓勵學生多提問題，引導學生主動解決問題。通過這樣的創新教學模式，在提高初中政治教學質量的同時，促進初中生自主學習能力、實踐能力和創新能力的提高。