提高初中生學習數(shù)學興趣淺析

摘 要：法國數(shù)學家笛卡幾曾說過：“自然界一切問題都可以轉化為數(shù)學問題，……”。可見數(shù)學是一門基礎學科，是其它自然學科的基礎。對于初中生來說學習數(shù)學尤為重要，而要讓初中生學好數(shù)學，就必須從培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣入手。本文就如何培養(yǎng)和提高初中生學習數(shù)學的興趣談談筆者的幾點體會。

關鍵詞：初中生；數(shù)學；興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是人們力求認識事物和探求知識的心理傾向，興趣能激發(fā)學生的求知欲望，興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑。學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就最清晰，思維活動也最有效，學習不僅發(fā)揮了其主觀能動性，而且會取得事半功倍的效果。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這里的“好”與“樂”就是愿意學、喜歡學，就是學習興趣。

我們經(jīng)常看到一些同學，為了弄清一個數(shù)學概念長時間埋頭閱讀和思考，為了解答一道數(shù)學習題而廢寢忘食。這首先是因為他們對數(shù)學學習和研究感興趣，很難想象，對數(shù)學毫無興趣，見了數(shù)學題就頭痛的人能夠學好數(shù)學。要培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣首先要認識學習數(shù)學的重要性，數(shù)學被稱為科學的皇后，它是學習科學知識和應用科學知識必備的工具。其次必須有鉆研的精神，有非學好不可的韌勁，在深入鉆研的過程中，就可以領略到數(shù)學的奧妙.體會到學習數(shù)學獲取成功的喜悅。可見，濃厚的興趣能有效地誘發(fā)學生學習的積極性，促進其主動地探求知識，研究規(guī)律，把握方法，從而創(chuàng)造性的運用知識。以下就培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣提出以下看法。

一、激發(fā)求知欲，拉近師生情感

數(shù)學是一門在日常生活中應用較強的學科，從小學一年級就開設有數(shù)學課.可以說所有學生都具備一定的數(shù)學知識，在學習數(shù)學知識時一定要使未知的新知識與已有的知識、經(jīng)驗保持一定的程度（最好是中等程度）的差距，自感不足才能產生對新知識的求知欲望。這就要求學生在學習時不要滿足于已懂的結果。而要在所得的結果中去思異：不要沉醉于已懂的知識，而要根據(jù)需要不斷地提出新問題、新課題。進一步去探索更深的奧秘.使學生能體會到“跳一跳就能摘到桃子” 的愉悅感。學生的內心世界豐富多彩，他們渴望真情和愛，有著極強的表現(xiàn)欲和成功欲。

因此教師要善于將學生好學熱情、表現(xiàn)欲和成功欲轉化為長久的情感、永恒的興趣、執(zhí)著的追求.發(fā)展為內心的志趣。所以在教學中要善于“以情動人，以愛動心”，摸準學生的動情點，關心愛護每一位學生，熱心幫助差生，重視他們，平等對待他們，少一點“威嚴”，多一點“親切”，激發(fā)學生通過愛這位老師而愛他所授的學科。事實上一個親切的面部表情，一個生動的實際事例，都會給學生一種愉悅的體驗，享受到學習的樂趣。

二、加強直觀教學，培養(yǎng)學習興趣

數(shù)學來源于生活，服務于生活。在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫還是遠遠不夠的 要解決數(shù)學的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀教學的各種手段，直觀教學就是教師將課本上比較抽象的知識通過淺顯的、具體形象的事物來幫助學生理解。使學生一看就明，一聽就懂。新課程理念中強調情景引入，“直觀”具有看得見、摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會使學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮樂趣，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學老師在教學實踐中時常思索的問題。 而現(xiàn)代化教學手段的應用可以較好地解決這個難題。另外還要注意聯(lián)系學生生活，如在軸對稱的概念，課本上就通過數(shù)學實驗，學生很容易理解，又不能花費時間來講解，感受圖形的完全重合。如在講授濃度配比問題時與糖水聯(lián)系起來， 白糖就是溶質，水是溶劑，糖水是溶液，濃度反映糖水甜的程度，濃度越大糖水越甜，這樣就把濃度配比問題具體化、簡單化，學生便容易接受，也喜歡學習了。

三、通過成就感激發(fā)學習興趣

由于興趣是帶有情緒色彩的認識傾向. 當學生在學習中獲得某一成功，必然產生愉快的情緒：若是不斷地獲得成功。則學習數(shù)學和愉快情緒就會建立穩(wěn)定的聯(lián)系.學生對數(shù)學學習就有了興趣，正如蘇聯(lián)教育家瓦阿蘇霍姆林斯基（1918—1970）所言：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的”。在具體教學中，要循序漸進，加大題目難度讓學生解答.這樣學生就有了成功感。對于學生的任何一點進步都要在班上及時表揚，鼓勵，以此來提高學生學習數(shù)學的興趣。

興趣有一個由有趣到樂趣再到志趣的發(fā)展過程. 只有把有趣和樂趣與崇高 的理想和遠大的奮斗目標結合起來.才能產生經(jīng)久不衰具有理性色彩的高層次的志趣.只有堅持從誘發(fā)、鞏固、發(fā)展學生的學習興趣人手，才能大面積大幅度提高學生的數(shù)學學習成績。正如華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理。

另外，在學習數(shù)學概念時，要善于抓住它的本質屬性，也就是區(qū)別于這個概念和其他概念的屬性；學習定理公式，要緊緊抓住定理方向的內在聯(lián)系，抓住定理公式適用的范圍及題型，做到得心應手地應用這些定理公式，數(shù)學解題實際上是在熟練掌握概念與定理公式的基礎上解決矛盾，完成從“未知”向“已知”的轉化。要著重學習各種轉化方式，培養(yǎng)轉化的能力。總而言之，在學習數(shù)學基礎知識中，要注意把握知識的整體精髓，領悟其中的規(guī)律和實質，形成一個緊密聯(lián)系的整體認識體系，以促進各種形式間的相互遷移和轉化。

在數(shù)學學習中，要特別重視運用數(shù)學知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。數(shù)學社會化的趨勢，使得“大眾數(shù)學”的口號席卷整個世界，有人認為未來的工作崗位是為已作好準備的人才提供的，這里所說的“已作好了數(shù)學準備”并不僅指懂得了數(shù)學理論，更重要的是學會了數(shù)學思想，學會了將數(shù)學知識靈活運用于解決現(xiàn)實問題中。

如果我們在數(shù)學學習中，既扎扎實實地學好了數(shù)學知識和技能，又牢固地掌握了數(shù)學思想和方法，而且能靈活應用數(shù)學知識和技能解決實際問題，那么，我們就走在了一條數(shù)學學習成功的大道上。