初中思想政治課中的情感教育

現代教育教學理論認為，教師的教學過程不僅僅是學生認知能力發展的過程，而且也是情感發展的過程。可見，情感因素在教學中的地位和作用是不可忽視的。教師在教學過程中只注重知識的傳授，而忽視學生情感的培養，其結果只能是學生在認知上掌握了政治課的有關知識，而行為上卻做出一些不道德甚至違反法律的事情來。我在教學中特別注意了情感教育，從以下幾個方面做了努力并取得了一定成效。

一、以理服人，在“透”字下功夫。

雖然初中思想政治是常識課，但我在教學中不停留在教理論、背理論上，而是從教材提供的情境材料入手，引領學生討論交流，我適時點撥。在點撥時有意把課本上的理論學習的內容融入進去。這樣，增加了知識的可信度，使學生不僅口服，而且心服，從而激發學生的求知欲，調動學習積極性、主動性，從感情上把政治課真正當成一門科學而嚴肅認真對待。在這種情況下，教與學的對立就容易得到統一。

二、以情動人，在“活”字上下功夫。

教學中，教師要充分投入，始終保持高度熱情，以此感染學生，調動學生情緒，使學生思維和智力活動處于興奮狀態。同時，除了課本上的實例外，補充一些同學感興趣的例子，深入淺出的講清道理，使學生感覺學習既不枯燥，也不神秘。課堂“活”起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產生，學生對老師的信任感就能增強，自己就更能發揮在情感教育中的導向作用，從而促進教學的進行。

三、寓教于樂，在“樂”字上下功夫。

配合教學，開展多種形式的教育活動，提高學生的自我教育能力，從而促進教學，這也是一個非常有效的手段。我除了組織同學認真參加學校的每項活動外，還先后組織了社會調查、義務勞動、野炊活動，同時，還組織了辯論會、演講會、故事會、詩歌創作朗誦會、歌曲欣賞會、班歌創作評比等活動。同學們在活動中不僅增長了知識、才干，而且感受到無比樂趣。通過一系列活動，激發了同學們的參與意識，提高了學生的自我教育能力，推動了教學工作。

四、聯系實際，在“用”字上下功夫。

學生都不會反對政治課知識的正確性。他們之所以缺乏學習動力，是認為學來沒有用。因此，在教學中必須強調結合實際，引導學生學會應用所學知識去分析問題。我經常組織學生開展課外活動，用從書本上學到的理論知識處理復雜的人際關系，解釋成長中出現的種種困惑。這不僅增強了學生的政治敏感性，而且他們還真正體會到只有具備一定的理論知識，看問題才能更深、更透、更遠，體會到掌握理論知識的重要性。

總之，中學思想政治教學需要情感教育，情感教育是思想政治教學中不可缺少的教育內容，沒有情感教育，思想政治教學就失去了神韻和靈魂。只有充分重視情感對青少年身心發展的重要作用，并認真把它落實到課堂教學中，我們的教育才能培養出符合社會進步需要的、具有高素質的一代人才，我們的社會才能發展進步，不斷地走向健康、文明。