提高初中英語(yǔ)作業(yè)質(zhì)量之我見(jiàn)

如何根據(jù)新課程教學(xué)的理念，有效地規(guī)范初中英語(yǔ)作業(yè)呢？下面主要從作業(yè)的布置、批改和評(píng)價(jià)三個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、作業(yè)布置要體現(xiàn)“三性”

1.層次性。眾所周知，十個(gè)手指有長(zhǎng)有短，布置作業(yè)“一刀切”是不可取的。更不符合當(dāng)今“人本教育”的個(gè)性化、人性化的要求。因此，教師布置作業(yè)既要遵循“因材施教”這一教學(xué)原則，還要遵循以下原則：切入重點(diǎn)，降低起點(diǎn)，貼近學(xué)生；深入淺出；設(shè)置情景引學(xué)生；長(zhǎng)期規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)練學(xué)生。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，布置層次分明、結(jié)構(gòu)合理、題量適中的同步作業(yè)。例如，同是一篇作文，要求后進(jìn)生寫(xiě)5 個(gè)簡(jiǎn)單句，意思通順即可；中等生寫(xiě)7 個(gè)句子加一個(gè)復(fù)合句；優(yōu)等生寫(xiě)10 句子要有3 個(gè)復(fù)合句且用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，條理清楚。

2.連續(xù)性。毋庸質(zhì)疑，課外作業(yè)是課堂教學(xué)的有機(jī)延伸，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。可使教師借用作業(yè)解決教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)生各有所獲。故課外作業(yè)的布置與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。例如：教授完新目標(biāo)Book2 Unite7“Would you mind turning down the music？”之后，我要求學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)關(guān)于提建議的方式寫(xiě)一篇題為“I can't stand it in class”的文章，學(xué)生能夠想到平時(shí)同學(xué)們?cè)谡n堂上和教室各種令人反感的行為并且能夠流暢正確表達(dá)出來(lái)，感到很輕松，學(xué)有所用。

3.創(chuàng)造性。教師要想方設(shè)法布置一些有創(chuàng)意的英語(yǔ)課外作業(yè)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。使學(xué)生從自己創(chuàng)造性作業(yè)中找到樂(lè)趣，獲得自豪感和滿(mǎn)足感，并磨練自信心。如讓學(xué)生布置設(shè)計(jì)廣告詞、編寫(xiě)小故事等。這些創(chuàng)造性作業(yè)既“溫”了“故”又“知”了“新”，既培養(yǎng)了創(chuàng)新思維又鍛煉了綜合能力。

二、作業(yè)批改要講究“巧”

作業(yè)要狠抓落實(shí)，精心布置作業(yè)是教師辛勤汗水和指揮的高度濃縮。若不及時(shí)檢查，就達(dá)不到預(yù)期的目的。如果說(shuō)教師盲目布置作業(yè)將學(xué)生帶進(jìn)“題海”誤區(qū)的話(huà)，那么教師對(duì)作業(yè)采用“包辦式”的全批全改，不僅會(huì)消耗教師本應(yīng)用來(lái)鉆研教材和大綱的大量時(shí)間，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的批改只重視對(duì)和錯(cuò)，而不追錯(cuò)誤的原因。因此，我認(rèn)為要改變這一局面，在進(jìn)行作業(yè)批改時(shí)，必須講一個(gè)“巧”字。

1.“粗改”和“精批”的巧安排。看到許多“學(xué)生忙著寫(xiě)，教師忙著批”的情形，究其原因一是教師對(duì)作業(yè)的布置與選材缺乏科學(xué)性與針對(duì)性。二是教師對(duì)批改作業(yè)的技巧缺乏探究。將每份作業(yè)盲目地全批、全改，而收效甚微。任何粗改？對(duì)單元教學(xué)中的非重點(diǎn)內(nèi)容“粗改”即可，有時(shí)還依學(xué)生水平不同層次取適量樣本批閱。而對(duì)于那些要求“三會(huì)”“四會(huì)”的重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)法和交際用語(yǔ)構(gòu)成的各類(lèi)強(qiáng)化和鞏固性練習(xí)，則要“精批”。即不僅要給予對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)，還要給予改正，并指出錯(cuò)誤的原因，同時(shí)還要有書(shū)面評(píng)語(yǔ)。“粗改”與“精批”相結(jié)合方式，不僅可使教師在講評(píng)作業(yè)時(shí)做到有的放失，而且使學(xué)生知曉自己知識(shí)上的缺陷并做到對(duì)病下藥。

2.學(xué)生“自改”與“互批”的巧聯(lián)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，作業(yè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一部分。一定要讓他們參與進(jìn)來(lái)。教師對(duì)某些作業(yè)的處理，可采用讓學(xué)生“自改”與“互批”相結(jié)合的方式。如單詞拼寫(xiě)、判斷正誤等體型單一，要求層次低的作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行改正。怎樣進(jìn)行互批？對(duì)要求層次比較高的作業(yè)（如完型填空）可讓學(xué)生互批，與此同時(shí)，教師可參與利用這次機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流。對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃，基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，有利于“轉(zhuǎn)差，防差”，從而避免大面積地兩極分化。最后教師再對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)共性錯(cuò)誤，集中評(píng)議和分析。“自改”與“互評(píng)”批改方式，不僅及時(shí)反饋，而且更重要的是有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，提高他們分析和解決問(wèn)題的能力，從而提高教學(xué)效率。

另外，有時(shí)要提倡教師面批作業(yè)，對(duì)于難度大的練習(xí)或后進(jìn)生，教師可用面批方式，把批改作業(yè)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，從而提高實(shí)效。教師面批時(shí)與學(xué)生零距離接觸，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的點(diǎn)滴“閃光點(diǎn)”話(huà)語(yǔ)以鼓勵(lì)為主，避免打擊其自信心。對(duì)錯(cuò)誤多的學(xué)生教師要十分耐心地幫助學(xué)生逐一訂正，使學(xué)生體會(huì)到教師的良苦用心。

三、作業(yè)評(píng)語(yǔ)要有兩個(gè)“力”

評(píng)語(yǔ)，是師生對(duì)話(huà)的一種方式，好的詞語(yǔ)應(yīng)該具有一種積極的親和力和激勵(lì)力，適量的批語(yǔ)，是非常必要的。因?yàn)樗兄豢傻凸赖慕逃饔谩Ｃ總€(gè)學(xué)生完成作業(yè)后都希望得到教師的肯定和幫助，有些還渴望獲得贊賞和共鳴。批改作業(yè)就是情感抒發(fā)的載體，它不僅體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的意見(jiàn)和態(tài)度，而且也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否定。

1.評(píng)語(yǔ)應(yīng)有親和力。批改學(xué)生的作業(yè)應(yīng)多看到學(xué)生的進(jìn)步，不可只指出其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，對(duì)閃光點(diǎn)視而不見(jiàn)或肯定的不充分。因?yàn)楫吘故怯猛庹Z(yǔ)表達(dá)，總是有一個(gè)從生疏到熟悉的漸進(jìn)過(guò)程。因此，我們的批語(yǔ)應(yīng)盡量多鼓勵(lì)，多提一些殷切的希望。作業(yè)批語(yǔ)所使用語(yǔ)言應(yīng)與學(xué)生的語(yǔ)言水平相當(dāng)，即利用學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)、句型等，不僅能評(píng)價(jià)作業(yè)，而且能幫助學(xué)生用詞和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。

2.評(píng)語(yǔ)要有激勵(lì)力。作業(yè)評(píng)語(yǔ)要應(yīng)人而異，應(yīng)時(shí)而異。對(duì)不同的學(xué)生，教師所給的評(píng)語(yǔ)也不同。好的學(xué)生肯定同時(shí)要提出更高更嚴(yán)的要求：You're dong well， keep on and on！對(duì)中等的學(xué)生評(píng)語(yǔ)一定要慎重，他們往往是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，對(duì)他們?cè)u(píng)語(yǔ)要多點(diǎn)督促，如：You'd better be more careful！ Pay more attention to your spelling ！ 給后進(jìn)生的評(píng)語(yǔ)更需仔細(xì)推敲。因?yàn)楹筮M(jìn)生普遍很敏感，弄不好會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)的信心，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，重要是哪怕發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)的閃光點(diǎn)都要加以鼓勵(lì)，如：I think you can do better if you work a little harder ！

富有情感的評(píng)語(yǔ)可使學(xué)生受到鼓舞，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和斗志。讓優(yōu)等生更上一層樓，使中等生改正缺點(diǎn)，提高成績(jī)，使后進(jìn)生克服對(duì)英語(yǔ)的畏懼心理，樹(shù)立信心，努力從后進(jìn)變?yōu)橄冗M(jìn)。只要教師用心批改，并針對(duì)實(shí)際情況寫(xiě)出切實(shí)有用的評(píng)語(yǔ)，就一定起到積極有效的教育作用。一言以敝之，英語(yǔ)課外作業(yè)的布置要精，作業(yè)批改要高效，作業(yè)評(píng)價(jià)要巧妙。