小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用略談

摘 要：隨著我們當(dāng)前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，我們國家的小學(xué)教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展和進步，因此我們國家對于教育事業(yè)的關(guān)注度也隨之提升，不斷的加大投入的力度。對此我們應(yīng)該首先全面的了解小學(xué)生的具體特點和情況，從而針對他們的發(fā)展走向和情況制定相應(yīng)的教學(xué)政策。小學(xué)生本身就處于身體和心理都在生長的時期，因此比較活潑，教師應(yīng)該針對這個特點對他們進行教育，從而提升小學(xué)的教學(xué)效果，幫助同學(xué)們打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實現(xiàn)共同的進步。針對當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情況以及發(fā)展情況，本篇文章進行了分析，著重分析了趣味教學(xué)法在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)過程；趣味教學(xué)

隨著我們當(dāng)前教育教學(xué)的不斷進步，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法也已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。所謂趣味教學(xué)法，指的就是我們當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程之中，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況和學(xué)習(xí)的特點興趣等方面，來制定相關(guān)的合理的數(shù)學(xué)教學(xué)政策，這樣才能促進學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，既能夠增加數(shù)學(xué)的趣味性，也能很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此我們可以在這個過程之中發(fā)現(xiàn)，趣味教學(xué)方法的運用能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時降低了教師教學(xué)的難度，有效的促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的進展。

一、提出一些比較具體有挑戰(zhàn)性的問題

要想更好的將趣味教學(xué)法的作用發(fā)揮出來，需要我們準(zhǔn)確的掌握這個教學(xué)方式的特點和實施方法，這樣才能真正的確保學(xué)生能夠適應(yīng)這樣的教學(xué)方式，從而更好的接受數(shù)學(xué)的教育。教師應(yīng)該針對學(xué)生當(dāng)前的特點，引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)的視角來分析問題，這樣才能更好的幫助他們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思想，因此教師則可以在課堂上提出一些比較有挑戰(zhàn)性的需要思考的問題，讓同學(xué)們從數(shù)學(xué)的方面來研究和討論。比如我們小學(xué)數(shù)學(xué)之中有一個章節(jié)的主要內(nèi)容是圓的各種應(yīng)用，這在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中是一個重點，同時也是一個比較難以理解的電。

這個時候教師就可以利用趣味教學(xué)的方式提出相應(yīng)的問題，幫助學(xué)生們進行理解。我們實際的生活過程之中關(guān)于圓的運用，生活中有很多的實際范例，比如我們的自行車的車輪是設(shè)計成了圓形的，這樣的設(shè)計有什么好處呢，可以讓同學(xué)們深入的想一想，為什么不將自行車的輪胎設(shè)計成正方形或者梯形的呢，這樣的問題能夠促進學(xué)生深入的研究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最終能夠?qū)A形的相關(guān)知識掌握的非常好。教師提出疑問的時間可以是在課堂的開始，也可以在課堂的講課過程中，這樣都能夠有效的集中學(xué)生的注意力，最終讓他們保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、在課堂上講解一些數(shù)學(xué)故事

小學(xué)生本身的特點和發(fā)展情況就是比較活潑好動的，思維等方面也沒有成人世界的煩惱和牽絆，因此學(xué)習(xí)能夠更好的集中注意力，不斷的加強學(xué)習(xí)方面的投入。教師在講課的過程之中，可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┯嘘P(guān)數(shù)學(xué)家的故事，或者是當(dāng)初發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)理論的過程和背景，這樣對于同學(xué)們是一個激勵，同時也能很好的集中學(xué)生的注意力。很多的數(shù)學(xué)家都是在小的時候就已經(jīng)顯示出了非常高的數(shù)學(xué)修養(yǎng)和數(shù)學(xué)意識，由于數(shù)學(xué)家和小學(xué)生的年紀(jì)相仿，教師可以通過講一些這樣的故事來激勵學(xué)生，同時也可以將一些數(shù)學(xué)的理論和知識融入到這個內(nèi)容之內(nèi)，幫助同學(xué)們更好的了解這個方面。

著名的數(shù)學(xué)王子高斯在小的時候并不是非常認(rèn)真聽課的，因此老師為了懲罰一下他，就給了一道非常難做的數(shù)學(xué)題，就是從阿拉伯?dāng)?shù)字的1一直加大100最后算出總數(shù)來。這個題目在當(dāng)時的年齡來看是非常難以計算出來的，因此老是以為這樣就能夠教訓(xùn)高斯了。但是后來高斯用了非常簡單的方法就計算出了結(jié)果，從此之后這個算法就被命名為高斯定理。同學(xué)們在聽了這個故事之后既可以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，同時也能了解更多的數(shù)學(xué)家，為后來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、增加學(xué)生動手操作模塊

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和實踐的水平，我們教師應(yīng)該在講解一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的同時，通過一些課堂上的數(shù)學(xué)活動來提升學(xué)生的興趣和注意力，最終有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)之中的很多知識都可以通過我們簡單的實踐來印證這些定理，因此我們教師可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生的具體情況進行分組，讓同學(xué)們準(zhǔn)備好需要的教具來進行學(xué)習(xí)和實驗。我們在講解三角形這個章節(jié)的時候，應(yīng)該讓同學(xué)們使用一些必要的輔助教具進行操作，可以使用不同的三角形進行拼圖得到不同的形狀，同時也能夠通過測量這些三角形的邊和角，得到勾股定理等內(nèi)容。在這個過程完成之后，教師則可以對同學(xué)們提出一些和實驗相關(guān)的問題，讓同學(xué)們進行小組的討論或者思考，這樣能夠有效的進行三角形知識的學(xué)習(xí)，也鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。

學(xué)生對教師所提出的問題進行了討論之后，可以就愛那個最終得到的結(jié)論派一個代表來進行陳述，代表小組成員的共同觀點。在學(xué)生回答完畢之后，教師應(yīng)該對這個答案予以肯定，這對學(xué)生來說是一種鼓勵。尤其是小學(xué)生本身就比較渴望他人能夠認(rèn)可自己，因此需要我們積極的肯定同學(xué)的答案，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和興趣。如果同學(xué)們所得到的結(jié)論是錯誤的，教師也不應(yīng)該予以全部的否定，應(yīng)該讓同學(xué)們進行再次的討論，從而引導(dǎo)他們得出正確的結(jié)論。

四、小結(jié)

總之，小學(xué)生本身就處于學(xué)習(xí)的初級階段，還比較喜歡玩一些游戲等活動，思維等方面也比較單純，因此我們應(yīng)該準(zhǔn)確的運用趣味教學(xué)法，從而促進他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進步。趣味的教學(xué)法的運用需要我們把握好融入課堂的機會，這樣才能使得學(xué)生充分的接受這種學(xué)習(xí)方式。因此我們的趣味教學(xué)法應(yīng)用在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程之中，能夠深化學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的了解，從而提升自己的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強相關(guān)知識的運用水平和能力。

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