提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣淺論

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，藝術(shù)成為部分家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行職業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)選擇的方向，因?yàn)樵诂F(xiàn)代化的信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，社會(huì)對(duì)人的發(fā)展要求發(fā)生了變化，父母不再一味地把自己的愿望強(qiáng)加在下一代，而讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人，做自己感興趣的事。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”所以要激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)，則必須要有濃厚的興趣作為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

一、興趣是成功的基礎(chǔ)

美術(shù)在藝術(shù)范疇中能讓學(xué)生以最輕松自然的方式表達(dá)自己的情感和描繪自然景物，更重要的是學(xué)習(xí)美術(shù)是開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí)能力的最有效的途徑之一，學(xué)習(xí)美術(shù)不但能使眼睛受到刺激，而且能使學(xué)生腦、手乃至全身心投入并協(xié)調(diào)配合，這種較高難度配合的練習(xí)必將使學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、觀察能力、注意力、靈活程度等各方面都得到明顯的提高。同時(shí)，因?yàn)殚L(zhǎng)期受美術(shù)作品的熏陶，學(xué)生的審美觀、人生觀都會(huì)隨之發(fā)生積極向上的變化。由于美術(shù)學(xué)科的自身特點(diǎn)，在一定程度上限制了這一學(xué)科的學(xué)習(xí)成果。因此我們要將美術(shù)教學(xué)滲透在平時(shí)生活中的方方面面！興趣是成功的基石，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們的注意力吸引到學(xué)習(xí)繪畫(huà)中來(lái)，感受學(xué)習(xí)繪畫(huà)的愉悅，體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)在課堂上獲得最直接、最理想的效益，教師的“教”就應(yīng)靈活多樣。例如，好的課堂導(dǎo)入可以創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師可以通過(guò)一張幽默的圖片吸引學(xué)生的注意力，既可緩解教師給學(xué)生帶來(lái)的壓力，又可拉近教師與學(xué)生之間的情感距離，這樣才能創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，寓教于樂(lè)。美術(shù)是注重情感表達(dá)的藝術(shù)，那么情感是無(wú)意識(shí)活動(dòng)的重要組成部分，在教學(xué)過(guò)程中，情感具有動(dòng)力催化作用。在愉悅情緒的動(dòng)力下，人的心智活動(dòng)會(huì)進(jìn)行得更敏捷，更有成效，在充滿趣味的教學(xué)情景中學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。高中生自制能力、學(xué)習(xí)能力和接受能力較強(qiáng)，采用豐富多彩的教學(xué)方法，讓學(xué)生自始至終參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)豐富的實(shí)踐繪畫(huà)活動(dòng)，在輕松愉快的氣氛中對(duì)客觀物象進(jìn)行表達(dá)的繪畫(huà)創(chuàng)作。同時(shí)教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)要求，特別是進(jìn)行省統(tǒng)考以來(lái)發(fā)生的變化，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)因材施教。在教學(xué)中還可根據(jù)往年考試內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)典型的靜物組合，讓學(xué)生能夠在類(lèi)似的景物中進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)欣賞往年的經(jīng)典作品，體驗(yàn)其中的審美樂(lè)趣。

三、現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在信息現(xiàn)代化的今天，利用電腦課件教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種必然的趨勢(shì)，因?yàn)閱渭冇媒處煹恼Z(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不夠的，應(yīng)當(dāng)利用外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿足學(xué)生的對(duì)藝術(shù)審美心理活動(dòng)的要求。而在課堂教學(xué)中多媒體是教學(xué)信息的載體，是輸送信息的工具和手段，它的作用不僅是用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，還用來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課多媒體教學(xué)的過(guò)程更多是以欣賞圖片的方式進(jìn)行的，同時(shí)結(jié)合與畫(huà)家的生活經(jīng)歷和背景有關(guān)的電影故事。根據(jù)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，人們獲得外界事物的信息大部分是通過(guò)眼睛輸入，看過(guò)的東西比聽(tīng)過(guò)的東西更讓人信服，且記得牢靠，如果既有視覺(jué)輸入，又有電影故事，則接受效果會(huì)更好。多媒體計(jì)算機(jī)提供的情境比課本更生動(dòng)更真實(shí)，能更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理創(chuàng)新的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)也能培養(yǎng)他們按照由表及里、由淺入深、由個(gè)別到一般、由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生的各種創(chuàng)造性思維能力。

四、師生之間的朋友關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)的教育改革正處在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，在實(shí)施全面發(fā)展素質(zhì)教育的同時(shí)，教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育呼喚新型的師生關(guān)系：教師要盡可能地尊重和理解、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生更多的親切感和信賴感。正所謂“親其師，信其道”。只有教師熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，才能使學(xué)生尊敬你、信任你，喜歡你所教的這門(mén)課，樂(lè)意接受你所傳授的知識(shí)”。師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。課下要有計(jì)劃地找學(xué)生促膝談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和體會(huì)以及他們對(duì)教學(xué)的看法、要求。教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速。”可見(jiàn)，必須在教學(xué)中創(chuàng)造師生心理相融的良好環(huán)境，以激發(fā)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。