要注重培養學生的小組意識

新課堂課程教學提倡讓學生進行有效的合作學習，合作學習作為一種教學技能，教學組織策略，不僅有利于提高學生的學業成績，而且能促進學生情感發展，學生之間的互助互愛以及提高學生社會交往能力。組建小組是合作學習的一種最基本的形式，在教學中要注重培養學生的小組意識，增強集體主義觀念，使其生動活潑的發展。這是在教學中強化個性教學和學生的主體地位，面向全體學生的一種教學組織方式。

小組意識是小組效果好壞的一個關鍵，只有學生真正具備了小組的榮譽感、責任感，小組學習才能活躍起來，才能有實效。培養小組意識是樹立主人翁意識，培養合作精神。只有每個個體的主體性都發揮出來的小組，才是一個良好的小組。

怎樣才能培養學生的小組意識呢？我結合同行們的交流，采取下述方法：

本著“組間同質，組內異質”的原則，實現小組內的學生之間的優勢互補，便于學生之間互相學習，互相啟發，互相幫助。同時為每一位學生創造獲得成功的機會，滿足學生成就感的需要。人類潛力研究表明：“每個人在出色的完成任務后都渴望有人給他們應得的承認和贊揚?！睂W生也不例外。如果學生能看到成功和希望，必然增添克服困難的勇氣和力量，一旦獲得成功便會發現自己身上蘊藏著一股巨大的力量，從而產生成功的喜悅，得到自我的高峰體驗，他們便會以成倍的熱情投入學習。我的具體做法是：利用優等生幫助學困生，鼓勵每一個學生都發言，為各類學生特別是中下等生提供發言的機會，而且強調小組的整體性，小組成員必須團結一致，共同進步。在小組討論中，優等生和小組長起到很重要的作用。一方面，這些學生得到了老師的重視，會產生強烈的被信任感和自豪感，從而會產生強烈的責任感，促使他們積極思考，認真組織本組的學習。學困生由組長和尖子生的幫助，自會減少許多顧慮，大膽發表自己的意見，使他們的閱讀水平、表達能力很快得到提高。另一方面，渴望成功的愿望促使小組長想辦法把發言任務分配落實到每一個人身上，并能根據討論內容的難易程度和每一個學生的實際水平，合理分配任務，互相幫助。使每一個學生都有獲得成功的機會，成就感使學生學習熱情倍增，個體水平的差異就會逐漸縮短。

合作學習時，小組成員間應合理分工，明確各個角色的職責，以充分發揮每個學生的長處和作用。如果不進行有效的分工，就體現不出個人在小組中的價值，小組合作的情況往往是被一些學習優秀的學生所代替或掩蓋。不利于調動組內成員的積極性和參與意識。我的具體做法是：讓每個學生定期“輪流執政”，增強小組成員的責任感。隨著小組成員的不斷深入，學生個體能力的不斷提高，這時，可以讓小組中的每個成員做組長。每次討論前，教師任意指定某個學生做中心發言或由小組成員自己推薦，所以，在組織本組學習的過程中，組長自然會有一種使命感。認識到自身的價值和地位，從而增強學習的責任心。同時，為了共同進步，組內的其他同學也會幫助配合他們的組長較好地完成討論。長期堅持下來，小組成員會逐漸嘗到合作的“甜頭”，學生對小組合作越來越感興趣，越來越想合作，越來越會合作。

發揚民主，引起竟爭是鼓勵合作學習最有效的辦法之一。建立良性的竟張機制勢在必行，我的具體做法是：把個人的競爭轉化為小組的競爭，培養高效小組，讓小組有強大的凝聚力，組與組之間進行強有力的比賽。針對學生的好勝心強，不甘落后的心理特點，每一次或一個階段，對小組學習的結果進行必要的評定，加強組與組之間橫行的競賽。及時的評價，能大大提高小組成員的整體意識，提高學生合作的積極性和實效性。從而激發學生自我實現的愿望和熱情。良性竟爭意識是小組意識的重要因素，一方面發揮著這種學習方式的整體功效，一方面又通過良性竟爭來培養良好發展的個性。

學生的小組合作不是天生就會的，要使小組合作順利進行，光靠學生的能耐是不夠的，我知道，學生的小組合作不僅需要教師的參與，更需要教師的高效指導。對此，我更是身體力行，我的具體做法是：在學生展開小組合作學習時，我決不“袖手旁觀”，更不是做下一環節的工作，而是從講臺走到學生中間去，在小組間進行巡視，認真分析學生的情況，了解他們的合作效果，討論的焦點以及思考的疑難點。同時，引導學生學會傾聽別人說話，尊重同學的看法。告訴學生專心傾聽別人發言的態度是我們所能夠給與別人的最好的贊賞。告訴學生在傾聽中將與自己小組分析問題、思考問題與解決問題的思路與方法進行對照。一方面思考別人的思路與解決問題的方法有沒有道理，另一方面反思自己小組的思考是否合理與存在問題。在比較中可以提出自己小組新的看法，進行必要的辯論、修正與補充。除此之外，我還因材施教，充分挖掘利用教材，創設合理的學習情境，把教材中的結論回歸到產生知識的地方，讓知識回歸到生活現場，尋找小組合作學習內容與學生知識經驗的最佳結合點，喚起學生對所學知識的興趣，使學生的合作動機被悄然激發，心中不由自主產生“我要合作”的愿望。小組合作的意識逐漸在學生的思想中定格。

小組合作學習，增強了學生的主體意識，把時間還給了學生，把課堂的空間還給了學生，真正做到課堂上以學生發展為本。小組合作學學習，促進了學生之間的相互交流，激發了學生的學習興趣，使學生得到了共同提高。但是，培養學生的合作意識，是一個長期的過程，不可能是一朝一夕就能形成，只有通過不斷的指導，長期的熏陶，不懈的堅持，多角度的探索，逐步的改善，才能取得較好的效果。