論湖北高校音樂表演人才培養(yǎng)

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，音樂學科發(fā)展日趨成熟，為了適應經(jīng)濟社會對人才培養(yǎng)的要求和遵循音樂藝術(shù)教育辦學規(guī)律，文章對湖北高校在新辦音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)過程中面臨的問題進行分析，試從湖北經(jīng)濟社會文化建設(shè)的發(fā)展需要出發(fā)，探索適合湖北高校音樂表演專業(yè)長久發(fā)展的辦學理念、人才培養(yǎng)模式、課程體系、環(huán)境氛圍。

關(guān)鍵詞：湖北高校；音樂表演；人才培養(yǎng)

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，各地方高校音樂專業(yè)教育正在從過去單一的音樂教育專業(yè)，逐漸向音樂教育和音樂表演專業(yè)兼有模式發(fā)展，有的學校音樂表演專業(yè)的招生規(guī)模甚至大于音樂教育專業(yè)。在這個發(fā)展、改革的過程中，出現(xiàn)了許多現(xiàn)實問題亟待解決。

一、湖北高校音樂表演專業(yè)辦學中的問題分析

1.音樂表演專業(yè)與音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標的模糊

從上個世紀80年代開始的很長一段時間里，湖北高校音樂教育基本上只有教師教育專業(yè)的辦學任務(wù)，其人才培養(yǎng)模式、定位、課程設(shè)置都是圍繞培養(yǎng)適應基礎(chǔ)音樂教育師資的目標來進行。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，學科建設(shè)的推進，各地高校紛紛創(chuàng)辦音樂表演專業(yè)。由于音樂表演專業(yè)與音樂教育專業(yè)在專業(yè)能力的訓練和知識傳授上有許多相同的湖北，所以在實際辦學中，一些音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)方案基本就是照搬音樂教育專業(yè)，“新瓶裝舊酒”，在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置上基本跟音樂教育專業(yè)差不多。出現(xiàn)人才培養(yǎng)目標不明確、模糊的問題。

2.湖北高校音樂表演專業(yè)面臨的生源尷尬問題

當今的音樂藝術(shù)教育的辦學格局發(fā)生了巨大的變化，由原來的9大音樂學院和少部分重點師范類院校壟斷的單一格局轉(zhuǎn)變?yōu)榱硕嘣母窬郑丛趯I(yè)院校方面有中央音樂學院、上海音樂學院等龍頭學校和各省、市專業(yè)音樂學院二元構(gòu)成；在綜合類院校中有部屬高校、湖北高校、湖北師范類院校的多元構(gòu)成。這種格局的形成對湖北高校的招生是一個嚴峻的考驗。一流的專業(yè)音樂院校、部屬高校由于其良好的辦學聲譽、所處地理位置吸引了最優(yōu)良的生源。對于湖北綜合高校來說，優(yōu)質(zhì)考生資源缺乏、考生專業(yè)起點低，具有較好的藝術(shù)學養(yǎng)、酷愛音樂藝術(shù)表演的考生鳳毛麟角，則是普遍存在的情況。

二、湖北高校音樂表演專業(yè)辦學過程中的問題解決策略

1.立足湖北經(jīng)濟社會音樂文化發(fā)展需要，明確人才培養(yǎng)目標，探索多方向的音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式

高等教育的功能，歸根到底是為了適應社會生產(chǎn)和生活的需要。湖北高校占全國普通高校總數(shù)的95.3%，已經(jīng)成為我國高等教育的主體部分。近年來，湖北綜合性高校招收了為數(shù)不少的音樂表演專業(yè)學生，但是這些學生畢業(yè)后，真正能從事表演工作的卻為極少數(shù)。圍繞社會的需求、就業(yè)的方向進行多種人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新就成為必然。

2.專業(yè)演員方向的人才培養(yǎng)模式

主要為湖北歌舞團、區(qū)縣藝術(shù)團培養(yǎng)歌唱演員及樂器演奏者。針對專業(yè)基礎(chǔ)扎實、有專業(yè)發(fā)展?jié)撃堋⑿蜗罅己煤陀凶鲅輪T需求的學生。在課程設(shè)置上強調(diào)專業(yè)技能課程、專業(yè)理論課程和藝術(shù)實踐課程的量和配置，教學內(nèi)容側(cè)重選擇中、高級演唱（奏）作品，能力培養(yǎng)側(cè)重于舞臺心理素質(zhì)、演唱（奏）個性、風格發(fā)展、創(chuàng)新能力等方面的訓練。

3.基礎(chǔ)音樂教育師資方向的培養(yǎng)模式

主要是為基礎(chǔ)音樂教育單位培養(yǎng)音樂教師。在課程設(shè)置上既要考慮音樂專業(yè)類課程，還要強調(diào)教師職業(yè)類課程的設(shè)置，如教育學、教育心理學、教育科學研究方法、學前音樂教學法、中小學音樂教學法和多媒體教學輔助手段的應用等。鼓勵、支持考取教師資格證。能力培養(yǎng)強調(diào)“既能上舞臺，又能站講臺”。

4.藝術(shù)管理者和與音樂藝術(shù)相關(guān)工作的人才培養(yǎng)模式

主要為企事業(yè)單位文藝宣傳、電臺電視臺、演藝策劃公司等行業(yè)培養(yǎng)從業(yè)人員。在課程設(shè)置上重視音樂藝術(shù)基本規(guī)律的探索，關(guān)注音樂藝術(shù)創(chuàng)作與制作、音樂藝術(shù)傳播與接受、音樂藝術(shù)市場與營銷等方面的學習。定期聘請電臺、電視臺、演出公司、報刊等部門人員和杰出人士進行專業(yè)講座。也可安排學生到有合作關(guān)系的文化產(chǎn)業(yè)單位進行實踐，將書本知識與社會文化產(chǎn)業(yè)實際演練緊密結(jié)合。支持、鼓勵學生在校期間考取音樂的各類職業(yè)資格證。

三、轉(zhuǎn)變辦學理念，打破與專業(yè)音樂學院在辦學上的相似性，擴大差異性

作為湖北高校應該清楚地認識到，面對目前音樂表演專業(yè)人才市場激烈的競爭形勢，要讓我們培養(yǎng)出來的人才具備足夠的競爭力，必須改變辦學理念，改變過去長期效仿專業(yè)音樂學院的辦學習慣，走出具有湖北特色的音樂表演專業(yè)的辦學之路。

每個學校建設(shè)和發(fā)展的地域、社會環(huán)境條件決定了學校辦學可以利用、依賴的發(fā)展空間和潛在資源。湖北高校應該憑借自身所處的社會條件與湖北文化資源、服務(wù)湖北社會的具體內(nèi)容、人才培養(yǎng)的起點和學生就業(yè)的方向來探索和定位音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。如果說專業(yè)音樂學院是“高、精、尖”的人才培養(yǎng)定位，瞄準的是國家、省級一流的專業(yè)文藝團體，那么湖北高校的音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)就應該與湖北區(qū)域內(nèi)的人才需求掛鉤，打出服務(wù)湖北音樂文化藝術(shù)發(fā)展的口號，培養(yǎng)多方向的、高素質(zhì)的復合型、應用型音樂表演專業(yè)人才。在這個探索的過程中必須要弄清楚與專業(yè)音樂學院相比自身的優(yōu)、劣勢在哪里，學校所處湖北的歷史特點與現(xiàn)實優(yōu)勢是什么，能夠依托湖北優(yōu)勢辦學的基礎(chǔ)或者高地在哪里，與同類兄弟院校的發(fā)展思路、策略的異同等情況。

四、營造良好的成才氛圍和環(huán)境，加強文化知識、藝術(shù)職業(yè)道德的培養(yǎng)

首先，充分利用綜合院校學科門類齊全、教學資源豐富的優(yōu)勢，建立專業(yè)核心課程制，為培養(yǎng)學生綜合文化修養(yǎng)提供平臺。鼓勵音樂表演專業(yè)的學生根據(jù)自己的興趣、特長以及今后就業(yè)的方向進行跨專業(yè)、跨學科的拓展課程修讀。因為合格的、受社會歡迎的音樂表演專業(yè)人才的培養(yǎng)，不能局限在幾門專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。

其次，開展豐富多彩的音樂藝術(shù)實踐活動。音樂表演專業(yè)的教學內(nèi)容，有理論知識的傳授，但更主要的還是技能的培養(yǎng)和演唱（演奏）的實踐。學生要在“練中學”，音樂表演能力和藝術(shù)水平的提高需要在琴房、舞臺之間經(jīng)常、反復地實踐才能有所提高。可以每學年讓音樂表演專業(yè)學生舉辦一臺自導自演的文娛晚會，開展音樂專業(yè)技能比賽、大學生藝術(shù)節(jié)、專業(yè)匯報演出活動以及參加全市、省甚至全國專業(yè)比賽等活動。讓學生在實踐的過程中提高自己的專業(yè)能力，鍛煉自己的意志，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。

最后，邀請老一輩歌唱家、藝術(shù)家或者優(yōu)秀校友到學校舉辦常態(tài)性的講座，用他們藝術(shù)人生道路上的經(jīng)歷、經(jīng)驗對學生們進行教育；抑或選拔在校的優(yōu)秀學生作為正面典型個案進行教育。