淺析如何讓語文課堂成為學生的樂園

語文是一門應用最廣泛，最接近生活，內容最豐富多彩，最有情趣的學科，語文也應該是學生最感興趣的課程。然而，深受應試教育影響的中學語文教學將充滿人性之美、最具有趣味性的語文變成枯燥乏味的技藝之學，知識之學，乃至畸變為一種應試訓練。這種現狀與時代發展和社會變革對素質教育的要求相對立。語文教學要走出應試教育的誤區，教師必須充分展示課堂教學的魅力，使語文課成為學生求知的樂園。

教學是一種教師和學生的雙邊活動，教師讓學生對所學內容感興趣，首先要了解學生實際，了解他們學習語文的目的、態度、習慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革開放時代的初中學生，自主意識增強，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復雜、情感豐富、對未來充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學習獲取知識。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、學習習慣不穩定、會產生逆反心理等。在教學過程中，教師要善于根據學生特點，在教材中從適當的角度尋找學生學習的興趣點。特級教師于漪在談教學體會時說：“崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，在學生心中彈奏的時刻，教學藝術的明燈就在課堂上高高升起。”

我在上魯迅先生的散文時，考慮到初一年級學生對自己童年玩耍的環境有深刻印象， 對生活充滿美好幻想的特點，根據課文內容以學生的興趣點切入教學。我先引導學生以 《我心中的樂園》為題，把自己記憶中最美好的畫面用語言描述出來。學生心中的樂園 有現實的美景，有幻想的世界。然后直接引入魯迅先生描寫的兒時的樂園——百草園這一重點文段。讓學生通過分析生動、具體的描寫，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可愛的動物透出的歡樂天真的稚氣。體會描寫中準確的形容、生動的修辭和清晰的層次。學生充分感受了作者兒童時代輕松自由，充滿情趣的百草園生活，與三味書屋單調陳腐、枯燥無味的讀書生活作對比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾殘害兒 童身心健康發展”這一深刻主題。進而引導學生善于觀察生活、感受生活、豐富積累，體會生活無窮無盡的樂趣，培養學生熱愛生活的高尚情操。魯迅先生的文章在初中課本中選入了7篇，都是重點講讀課文，主題深刻、語言精煉、篇幅較長，如果按照教學常規的串講模式，面面俱到地羅列知識，學生會不勝其煩，影響教學效果。這堂課的設計，既符合學生的認知特點，讓學生充分感受課文內容的趣味性，又完成了語文教學基礎知識、基本能力的“雙基”訓練。從而達到教書育人的目的。

語文是一門極其生活化的學科，課文是社會生活的反映，初中學生正處于開始關注和思考生活的心理年齡階段，對一切充滿好奇和熱情。法國教育家盧梭認為：“教育藝術是使學生喜歡你所教的東西。”語文教學應該以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展。全方位地把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活、社會生活有機結合起來。縮短課本知識與實際生活的距離，既激發學生的學習興趣又能開拓學生視野，滿足學生獲取知識的愿望。使課堂教學更富有趣味性、知識性。使學生語文綜合素質的培養由課內延伸到課外，養成主動求知的良好習慣。我在上《笑的武器——淺 談華君武“動物”漫畫》一文時，讓學生介紹課外閱讀中自己喜愛的漫畫，并在黑板上描繪出來。其中《今天我請客》畫的是一位中學生把同學帶到公廁前說：“我爺爺在這守門。”道出受困于請客之風的學生的無奈。并由此引導學生正確地認識社會生活現象 。《請求》畫的是一群身背與自己身體同等體積書包的中小學生在一所減肥中心前排隊請求給書包減肥，道出學生對學習負擔過重的強烈抗議。學生從漫畫夸張的手法中領會到幽默浪漫的情趣。通過賞析漫畫，培養關心參與社會生活的意識。轉

語文課堂是語文教學的主陣地，明確和體現學生在教學活動中的“主體”作用是教學成功的關鍵。因此，應該讓學生在教學過程中成為主動參與者，而教師必須改變過去一貫盛行的灌輸和強制式教學，挖掘課文中的情趣特點，采取民主、平等的教學態度，靈活運用各教學方法，讓學生的思維在課堂中活躍起來。說明文在教學中通常被認為內容單調，形式呆板，缺乏情趣。

課堂教學中師生的協調是以情感為紐帶的，教師以豐富的情感投入到課堂教學當中 ，學生會從中受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟，潛能和創造性才得以充分發揮。我們知道，學生的學習活動、不但有智力因素的參與，還有非智力因素的參與。而學習的質量，則是二者相互作用的結晶。

提高學生的興趣是一門教學的藝術。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂 之者。”在孔子看來，學習的最高境界是樂。在語文教學中，如何提高學生的學習興趣 ，把語文課堂由單純的傳授知識轉變為學生滿足求知渴望、培養能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，是語文教學所要追求的目標，也是實施素質教育的要求。