淺談中職校后進生的轉變

摘 要：本人擔任班主任工作已經有數年，在擔任班認任工作處理學生發生的各種各樣的問題，在遇到那種后進生時給自己帶來很大的觸動，結合自己擔任班主任工作中談一下，如何來轉變后進生，樹立后進生的自信心，讓后進生有一個好的轉變。

關鍵詞：后進生；分析；轉變

當代的中職學校里有這樣幾種學生：第一種是想來學知識的，并且認真聽話，通過幾年的學習想找一個工作的，也就是人們說的好學生。第二種：初中行為較差的，但隨著年齡的增長逐漸成熟起來，想通過職校學習后來改變自己從而找一個工作。也就是人們說的中等生。第三種：完全不學習，父母出錢來混的，并且行為習慣較差、經常惹事的。也就是人們說的后進生。任何一個班級，總有先進與后進之分，做好后進生轉化教育工作，是構成素質教育不可缺少的一環。現在就談一下自己在管理第三種學生的一些工作感受。

案例：《一個后進生的成長過程》

開學一周后一個學生拿到一張紙條找到我，我一看是轉到我班上來的，我打量了一下這個學生，當時心里想的是一看你就是不什么好學生，讓我非常的擔憂。因為當時學校沒有住宿，后來的學生都住在別墅，老師也有住別墅的，恰巧那同學就住在我的旁邊，通過我的觀查，讓我更加的證實了該生不是好學生（因為在別墅里經常會聽到打牌、說一些很難聽的話，整個房間里烏煙丈氣的情況）。再接下來的生活當中，我利用不同的時間、場合和該生進行交流，了解到該生家庭的情況：父母做生意，家里比較有錢，每個星期回家都是問父母要錢，從不和父母溝通。該生的情況：自尊心強、愛面子，霸氣。初中時在老師心目中是最差的學生，從來不會受到老師的表揚，受批評是兵家常事，父母也經常因孩子違紀而被老師請到學校。由于該生的家庭背景較好，每次他參與打架事件，父母都能為他擺平。就這樣，導致該生產生了一種打架無所謂的思想，大不了父母拿錢來陪了就是，頂多被學校開除了，還可以換其它的學校。父母的想法：孩子只要不殺人放火，走上犯罪的道路就行了。一次偶然的機會讓我改變了對該生的看法，他只是在某些行為習慣上有所差勁，但是人的本質并不壞。那段時間因某些原因學校經常停水，學生、老師都需要用水，且必須到教學樓去提水。有一次，我到教學去提水，當時有很多學生和幾個老師在提水，他一看見我，立即放下手中的水對我說“老師，我來幫你提水”。我問他的水怎么辦，他說：我年輕力氣大，先幫老師的水提過去了，我再回來提就是。我當時有些感動，也有些自責。他的舉動讓我讓我意識到，這個學生還是有優點的，應該可以通過一些方式來轉變他的。從那以后，我們也比較容易溝通了，他把以前在學校里面發生的一些情況告訴了我。我不斷地鼓勵他說：你有個性，愛助人為樂，有責任心，有組織能力和號召力等。他早晨喜歡睡懶覺起不來，我就想了一個辦法，我說要不我每天都來叫你起床，他說是不是啊，老師有那么好嗎？我以前是沒有看到過的。我說我們計算機學校的老師都是那么好，不信你可以試一下。堅持叫他起床不到兩周的時間，當我再去叫他時，他都已經起來了。他的轉變，我在班上進行了表揚，并把他的進步告訴了他的父母。以前讀書從來沒有受過表揚的他，有一點受寵惹驚的感覺。在接下來的生活中，該生會犯一些小錯誤，當他犯錯誤后我沒有一味的批評他。我每次都要了解、分析他犯錯的原因，并和他進行溝通交流。時間久了，他自己都能體會到自己變化與進步。他以前在學校從未感受到的老師、同學的關愛和幫助，在這里感受到了，并引起了他的改變。一年多來，在老師和同學們長期的幫助和關愛下，該生有了很強的集體榮譽感，還經常幫助同學；有了較強的責任心，還學會了同情、謙讓別人。

通過班上的這樣一個事例，讓我得知要讓后進生轉變應該做到以下幾點：

一、了解后進生的情況、轉變對后進生的看法。后進生心理的形成有一定的復雜過程（比如家里過于溺愛、父母不在家由爺爺奶奶看管的、父母離異、伙同比自己差的同學等原因）要做好他們的工作，使他們更快的轉變，我認為就是要通過不同的方式了解他們的一些過去，以便和他們進行交流。

二、幫助后進生（包括心理、行為、行動、家長）。任何人都需要幫助，更何況是那些從未體會到他人幫助的后進生，如果你能及時了解他在心理、行為、行動、在父母面前的一些想法，我想對以后開展工作有很大的用處。

三、與后進生做朋友。作學生思想上的導師，行為上的楷模，生活中的朋友。

四、保護自尊心，培養集體榮譽感。自尊心和集體榮譽感是學生積極向上、努力克服缺點的一種內部力量。后進生既有自卑感，又有自尊心，兩者交織在一起。如果我們嫌棄后進生，采取簡單粗暴的方法，就會損傷他們最敏感的自尊心，使他們產生不滿和反抗心理，最終導致他們拒絕一切教育。

五、熱愛學生是一個老師的基本前提，特別是熱愛差生。對學生的熱愛可以說是老師應該具備的基本因素，因為老師對學生真誠的愛，能夠贏得學生對老師的信任和愛戴，在這種情況下進行教育，就能啟動學生的心扉，收到最佳效果。

六、不厭其煩的跟蹤教育。后進生要形成正確的思想觀念，絕非一朝一夕的事，若認識上沒有真正轉變，行動上便難以持之以恒。因此，對后進生的轉化絕不能急于求成，要允許“反復、反復再反復”同時，教師要有足夠的耐心，在反復中不斷進行跟蹤教育，讓學生尤其是后進生體味到老師的用心良苦，從而收到真正轉化的效果。

七、培養后進生的道德品質。班主任要做好和學生的思想溝通工作，一旦學生在思想品德方面出現了問題，必須堅持平等的，耐心的，經常的和不指責的原則，讓學生把他們心里所想的真實地說出來，然后教師再把自己的意見，以學生最能接受的方式提出。作為與學生思想交流最多的班主任，承擔著學生人格形成的重任。特別是后進生的思想，心理，人格的發展，要轉化他們，還需要在各個方面努力。

我相信任何一個后進生都有他優秀的一面，教育后進生沒有現成的妙策和固定模式，只有摸清情況，找準問題，對癥下藥，熱情耐心，持之以恒，既要看到后進生所存在的缺點，客觀地分析后進生形成的原因，又要善于利用后進生身上的“閃光點”作為轉化的契機，就定會使后進生有所轉變。但這需要我們班主任付出很多的時間、精力、一開始就要去了解他，關心、愛護他們，做深入細致的工作，，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開！