“特殊”的愛給“特殊”的學生

轉眼間，從事教育教學工作已有八個年頭了，每當回憶起這幾年的教學工作，我總是感慨萬千。教師是一項辛苦、煩瑣的工作，面對不同的學生應當選擇不同的方法來對待，這是一門藝術，它需要一種理念，需要一種智慧，需要一種奉獻，需要一種能力，更需要一種愛心。但我更想說的是，要想做一名合格的人民教師，就應該用光照亮教室的每一個角落，用熱溫暖每一位學生的心，用愛點燃每一位同學心中理想的火焰。我們在愛“優等生”的同時，也別忘了給“問題生”雪中送碳。

在我國傳統教育系統中，老師總是偏愛成績好乖巧聽話的學生，也愿意幫助他們獲得更好的發展；而對于經常犯錯誤成績不好的同學，老師往往就采取讓其在邊緣自生自滅的態度，我們把這些學習、品德以及行為等方面落后或偏差的學生稱為“特殊學生”。 為師之初，面對調皮學生不斷犯錯，我經常手足無措，有時為了不影響其他學生學習，我常常是訓斥他們幾句，有時采取“高壓”政策加以“鎮壓”，后來發現效果微乎其微，有時反而會適得其反。到底是聽之任之還是換個方式來教育他們？對于這些“特殊”學生是不是應該用一些“特殊”的方法呢？就在我感到迷茫和無助時，我想到了拜讀蘇霍姆林斯基、陶行知等教育大家的著作，看能否從中學到些“絕招”。這些書中精辟的理論指導和生動的案例分析給我指明了方向，也讓我接下來的工作做的更加得心應手。幾位教育大家對學生的愛著實讓我感動，深刻反思之后，我明白了，“特殊”學生更需要”特殊”關照。

對于特殊學生，蘇霍姆林斯基說：“這些孩子不是畸形兒，他們是人類無限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的鮮花?！彼裕處煾鼞H近他們，鼓勵他們，用愛點燃他們的心靈之燈，使其幸福成長。面對特殊學生，陶行知先生也曾說：“學生雖然在個性特點、學習成績等諸多方面有所不同，但在教師眼里，地位應該是平等的。”所以，作為教師，必須讓每個生命都擁有陽光，把愛撒向每個學生，一視同仁，公正地對待每一個學生，把特別的愛給特殊的學生。

一、面對調皮學生，我用耐心和真誠感化他們

不管是哪個班級，總有幾個調皮搗蛋不愛學習的學生。面對他們的調皮，我們要一改以往冷若冰霜的面容，耐心地平和地和他們進行心與心的溝通與交流，他們的“調皮”不是一天兩天形成的，也不是一天兩天就能夠改變的。我們要深挖造成他們目前狀況的原因，對癥下藥。我們要對他們有足夠的理解和寬容，我們要拿出自己的“真誠”像對待自己的親人一樣來對待他們，感化他們?！叭诵亩际侨忾L的”，總有一天，他們會被你的“真心”所感動。

我所教班級有一名叫吳希海的同學，課堂上交頭接耳，隨意插話接老師話茬，偷玩手機；作業要么不交要么寫的龍飛鳳舞；搞惡作劇，打架……整天表現出一副玩世不恭的樣子。凡是缺點在他身上體現的一應俱全，很多老師都拿他沒轍，多次說服教育后沒什么效果也就放任不管了。我想長期這樣下去也不是個辦法，他這樣做后果是不僅僅毀了他自己的前途，全班同學都會受到影響。于是我決定另辟蹊徑，決定從表揚入手，我挖空心思尋找表揚他的機會，直到有一天，我們班一位同學因為低血糖暈倒在教室，吳希海和班上幾個同學一起把那位同學送到診所，我在班上表揚了他，以后幾天他都比以前收斂了很多，他的改變讓我更加堅定了我的表揚計劃。以后我就一有機會就表揚他，并不時地找他談心，一個學期下來他真的改變了不少。

因此，對待調皮的學生貴在“誠”，不能讓學生認為你的表揚是批評的“添加劑”，要及時誠懇地贊賞其點滴進步，樹立其上進心，使其閃光點得以發揚光大。

二、面對自卑學生，我用鼓勵和賞識肯定他們

記得我們班有一名學生叫王猛，家住農村，由于父親去世，母親后來又改嫁他鄉，這使他的心里留下了陰影，由于這樣的環境使他性格非常內向自卑，在學校他總是獨來獨往，很少與老師、學生交往。動不動就對同學發火，上課從不正視教師，不主動發言，當我了解這一情況后，非常同情他的遭遇，在課外總是接近他，真誠關心他，在課堂上多多設置他能夠回答的問題，只要他回答得較好，立即給予表揚，并給予鼓勵的目光，只要是有一點“閃光點”就立刻表揚，經過一段時間的努力，他性格變得開朗了，還主動和老師、同學交往，學習上也有了很大的進步。

因此，每個學生身上都有閃光的地方，面對自卑學生，作為任課教師要付出真誠的關心，要設法提供他展示風采的機會，要善于發現他的“閃光點”并及時給予肯定，及時地鼓勵他們，從而捕捉最佳的教育契機，使他們走出自卑的陰影。此外，對他們的愛與幫助要做到“潤物細無聲”，讓其在自尊中逐步成長，走出自卑。

三、面對學習障礙生，我用尊重和微笑改變他們

每個班的學生都是參差不齊的，每個班里都有反映較慢的學生，針對這樣的學生，我們不應該吝嗇自己的微笑，應該把更多的微笑給他們。除此之外還應該學會尊重、保護他們，主動地與他們談心，幫助他們找到自己的閃光點，使他們樹立“我能行，我很優秀”的思想，這樣做既幫助學生找回了自信，又可以使學生的心理健康地發展。

面對一個個具體的特殊學生問題，我們必須從實際出發，具體問題具體對待，用我們的本心去體會學生，用我們的真心去關注學生，用我們的誠心去幫助學生，從生活、學習、心理、人際交往等各方面去幫助他們，使其盡快走出迷惘、困惑和挫折，創造出屬于自己的亮麗人生。

記得一位哲人說過：“天空收容每一片云彩，無論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊石頭，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容沒一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。”陶行知先生告誡教育者說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛榻處煟覀兊囊谎砸恍卸紩o學生造成深刻的影響，愿我們的愛心與耐心能化作無聲的細雨，愿我們的精神甘露能夠洗滌學生精神上的塵埃，愿我們的寬容和諒解，能為“特殊”學生趕走心靈的烏云，帶來陽光，帶來希望。

“金鳳凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，竭力尋找他們的優點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。