中職英語教學中跨文化交際能力培養

摘 要：目前的課程改革的任務是要培養同學們的創新精神以及實際的應用能力，中職英語課程教學以促進人的和諧發展、發掘學生們的創造性、促進人的個性發展、弘揚人的主體精神為目標，致力于培養出符合較高的綜合素質要求的創新型精英，無論是哪種類型的學校，英語學科都是基礎教育階段的重要課程，因此把跨文化交際能力引進中職英語的教學過程中，具有較強的實踐意義。

關鍵詞：中職英語；教學；跨文化交際能力

我國現代的素質教育的首要任務就是要在培養學生們的實踐能力的基礎之上進行創新，與此同時，還得緊密圍著學以致用這個自古以來的教學重心，在中職學校的英語教學中，老師們的授課內容不是僅僅教授語法、詞匯量。英語終究是一門工具性的學科，因此在教學計劃中要增加培養學生們使用語言的能力。在今后的中職英語教學中，老師們要引導學生們進行跨文化交際能力的訓練，體現英語教學的作用。

一、中職英語教學有關跨文化交際能力的培養策略

1.突出學生的主體地位，增加學生的興趣

在教學中，老師們要想辦法利用學生們的自主性，增加和學生的互動，引導同學們養成積極的心態和情感，鼓勵同學們大膽嘗試，敢于實踐，樹立成功的自信心。老師雖然面對全體同學，但是應該注意因材施教。考慮到學生的差異性，能夠為學生創造多種學習的選擇。針對那些具有薄弱基礎的學生務必要進行補償教學；針對學有余力的那些同學要開展適當的拓展訓練教學，盡量滿足學生們的個性發展的需求，讓每個學生都有所得。通過英語教學應該著重培養的能力是：語言的綜合應用能力。以教學目標為基礎，設計出操作性強、目的明確、學生們能夠接受、內容豐富的教學活動。由于是中職學校的學生，其學生基礎普遍較弱，所以在提高的同時還得先打好基礎，教師們要在詞匯上多下點功夫，因為深厚的社會背景的體現都濃縮在了英語詞匯當中，英語詞匯承載了獨特的人文歷史以及傳統習俗，具有深厚的文化內涵。

2.圍繞學校里的學生，選擇或開發滿足學生需求、適合學生特點的教材

師生互動少或者課堂氣氛呆滯等問題的出現主要是由于老師們僅僅依靠教材進行課堂講解的原因。久而久之，學生們對課堂就會產生厭學的情緒，對課本上的東西也會不感興趣。教師們應該豐富教學手段、教學途徑和教學內容，開發教學資源和利用好教材；充分利用好現有的電子閱覽室、圖書館、英文報刊、廣播電視等，拓展學生學習的途徑和交流英語的平臺，為學生的學習開創好的環境和氛圍。

3.要以‘夠用’和‘必須’為度

充分利用好課堂內外的教學資源，提升文化教育的能力。跨文化交際能力培養之中職英語教學可以分為兩大部分，其主要依據是教學實踐，一部分是課后教學輔導內容，另一部分是課堂的教學內容。由于在課堂上就可以完成大部分的英語教學內容，因此老師們應該讓學生們置身于廣泛的文化知識，受其陶冶、熏陶，領略其中的魅力。‘夠用’和‘必須’的把我在課堂上也要利用好其程度，為了可以提高學生的職業服務能力，為了打牢文化基礎教育在職業教育中的應用，要更加重視學生的應用知識的能力的培養。課堂上的游戲，角色扮演，小組活動，辯論賽等豐富活動可以被老師們充分利用，以此來提高學生們的英語水平。課后通過學生們的積極參與和有利引導來提高他們的文化意識。圍繞著學生們自身的特點，教師們可以選擇覆蓋全面但是難度較小的歌曲、影片和文章、在實訓中接觸懂得英語的人士、網絡信息查找等方法，提高學生外語水平和對應外國國家文化的了解。

4.介紹文化背景知識

由于受到語言學習環境的限制，學生們接觸英語大部分的時間都是通過課堂的教學，有極少的同學具有良好的學習語言的環境，當課文中碰到相關的文化背景的知識時，學生都會很費解，有的同學甚至誤以為其他國家的人的行為以及思維方式和我們自己的是完全相同的，這都會阻礙了對英語的理解。面對這種情況，老師要發揮引導作用，適當的在教學中補充涉及到教學內容的文化信息，給學生講解當地的文化背景，同時與中國文化對比，可以加深同學的印象，通過恰到好處的運用文化背景可以增加英語教學的趣味性，拓展教學內容的廣度以及深度，引起學生的求知欲，此外，還可以活躍課堂氛圍，在輕松的環境下潛移默化的使學生的交際能力得到提高。比如在碰到外國的名字時，就可以把中英文的不同進行比較講解。

5.利用多媒體電子教學

以上的這些問題除了要在平時的講課和練習中注意以外，還可以利用美英等國家的電視、原版錄音、錢幣、明信片、照片、風景畫、郵票、地圖等方法來進行英語教學，這樣學生們可以直接學習英美文化，了解一些真實的國外文化。這也可以提高學生跨國際語言交流能力和了解東西方文化的差異。事實表明，人們在觀察運動的實物時會獲得較為鮮明和準確的感性認識。比如，在一個電視里對話的場景中，可以利用雙方的言語行動、衣著、性別等來判斷他們的身份、性格、年齡等，并分析其中的意義和背景。教師們也可以為學生們開設一場中外文化差異專題；組織英語晚會、英語角等。生動、形象、直觀的英美文化交融，有利于學生的文化感知和語言學習，使得跨國文化的交流能在學生間順利的進行。

二、結束語

綜上所述，從事中職英語教學的教師應該結合學生們將來的發展方向，盡自己最大的努力引導同學們嘗試創新思維活動，只有這樣才能有助于學生們增加學習的興趣。對學生進行跨文化交際能力的培養不僅能夠實現學生們在學習英語上的突破，而且也有益于教師引導作用的發揮，同時促使學生們培養廣泛的以及多變的思維方法，有效的提高同學們的在英語使用中的應變能力。

參考文獻：

[1] 陳麗.淺析中職英語教學中跨文化交際能力培養[J].考試周刊，2013，（35）：109-110.

[2] 王曉宇.淺談中職英語教學中跨文化交際能力培養[J].廣東教育：職教，2012，（6）：26-28.

[3] 陳麗.淺析中職英語教學中跨文化交際能力培養[J].卷宗，2012，（8）：106-107.