淺談學生與班主任溝通的幾點體會

學校的教育、教學工作是通過學校中的最基本單位——教學班進行的，而班主任則是這個基層單位的領導者、組織者和教育者，所以說班主任的工作是光榮的，責任是重大的。要做好班主任工作，依筆者之見，在禮儀上，其言談舉止要為人師表，儼然師長，其主要職責是傳道、授業、解惑，那么在學生面前就不可以信口開河和行為失態；在工作上，與學生構成一個集體，以創建一個好的班集體作為共同目標。在生活上，與學生是朋友關系。在關心學生學習、紀律的同時，更加關注學生的生活和身心健康。只有做好與學生的交流與溝通工作，班級管理才能得心應手。我從事班主任工作3年多，以下便是我的幾點經驗體會。

一、班主任應深入了解學生，與學生建立平等師生的關系

由于學生的興趣、愛好和志向各不相同，家庭的生活條件、學習環境，投入的時間、精力不一樣，因此，每個學生都有所長，也各有所短，這就要求班主任經常下班看看，經常性地接觸學生，貼近學生，觀察學生的言行舉止，及時發現和解決一些苗頭性問題。某高三男生性格較內向，但寫得一手漂亮的鋼筆字，也喜歡文學創作。可是該男生經常起床拖拉，上課遲到、早退，甚至無故曠課。于是我主動找其談心，原來他父母長期在外打工，只有年底回來幾天，剩下的時間他都是和奶奶一起生活。他渴望與父母交流，特別是希望在高三這個人生的轉折點，有父親或母親在家關愛他，但父母拒絕了他的要求。他失望失落，想尋找心理的慰藉和寄托。于是想通過上課遲到、早退、曠課引起我注意，再找機會與我交流，享受真正的心靈溝通的舒暢。他吐露心聲后，我感謝了他對我的信任，同時告訴他，父母為了養老人、送子女讀書也不容易，希望他理解，希望他以后改變想與我交流的方法。通過和他多次面對面的交談，傾聽他的心聲、想法，經過一段時間，我終于看到了欣慰的結果。

二、班主任應該有飽滿的愛心，對學生應該重理解，做學生知音

師德之魂在于“愛”，愛是感情誘導的本源，沒有愛便沒有真誠，沒有愛就沒有教育，愛是勾通師生思想情感的橋梁。教師愛學生，真誠待之；學生也會以誠摯回報教師。有一天晚上，我到教室檢查，某男生在教室走廊截住我。他說：“老師，我想打架。”聽了他的話，我沒有用粗暴的語言對他進行訓斥，而是微笑看著對他說：“開玩笑吧，為什么”？然后我再仔細觀察這位男生，他真的是怒態滿面。我開始開動腦筋，引導他講出想打架的原因：原來他和班上一位女同學相戀，女同學性格比較開朗，課間經常和別的男生開玩笑。因此他妒嫉，怒火心中燒，恨不得找經常和他女朋友開玩笑的男同學出來教訓一頓。我知道真相后，站在他的角度上出發，對他講明一個道理：我很理解你現在的心情，但是戀人不是私有財產，不是一件物品，應給她（他）相對的自由空間，要用你的成績、人格魅力影響她（他），而不是束縛他（她），否則結果會適得其反。我提出了一些可行的建議，希望他改變自己的觀點，不要因此互相傷害對方，影響學習。最后這男同學接受了我的建議，和同學和平相處，順利完成了高考。

三、班主任應關注、重視與家長溝通對學生成長的作用

許多的家長，不管他們的學歷或高或低，在教育上可以說是外行，有的父母放手讓孩子自由發展，有的管得太死，甚至因家庭問題嚴重影響孩子的成長與教育。所以，幫助學生的父母學會做家長，也是班主任的一項任務。某女生，有一天跑過來找我，她問我是否想聽聽一聽關于她家庭的故事，我說我很樂意聽。女孩說她渴望得到家的溫暖。爺爺奶奶與母親關系不好，奶奶與母親以前經常吵架，矛盾一直解不開。父親因厭煩家里整天的火藥味，長年不回家。她很羨慕別人一家人能和睦在一起，而現在一家人在一起吃頓飯對她來說也一種奢望。她內心很苦，渴望有一個完整、溫馨的家。我聽完故事后，首先肯定她的堅強和對親情的重視，然后逐步了解她家的一些情況，最后再征求她的意見，我愿和她共同努力，化解矛盾，給他父親回家的信心。通過我一段時間家訪、電訪的調解，終于有一天早上，這位女生滿臉春風跑過來告訴我：“老師，我爸回家了，我爸就聽您的話”。我知道，這是我們共同努力換來的結果。學生與父母之間也許有時候有隔閡有矛盾，但只要能把握時機講究工作方法，努力爭取與家長溝通，幫助學生解決實際問題，有利于學生的身心健康發展，學生家長都會相信你并主動與你溝通。

四、班主任應善于學習積累多方面的知識和經驗，溝通心與心的虹橋。

教師不僅是學生知識的傳授者，更應該做學生的楷模。要搞好班級管理工作，要形成良好的班風，就必須加強班主任自身素質的培養與提高。班主任的知識越多、越廣泛、越精深、越容易博得學生的愛戴和尊重，在學生中的威信越高。第一、深厚的專業知識。班主任首先是一名合格的教師，所以必須具備一名教師的基本素質，精通所教學科的基礎知識，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯系。并且需要有從大量知識中提煉出精華以及把深奧的知識深入淺出地教給學生的能力。第二、班主任必須具備教育學和心理學方面的知識。根據教育學和心理學規律科學地指導學生的思想、生活和學習，并使各項管理措施符合學生身心發展的特點和規律。第三、豐富多彩的相關知識。班級管理是一項十分復雜的社會實踐活動，因此，班主任還應具備豐富多彩的相關知識。只有掌握了豐富多彩的相關知識，才能與學生有更多的共同語言，與他們交流思想，深化感情，做學生的良師益友。

班主任工作是一項復雜細致的工作，可謂千頭萬緒，但方法不拘一格，無論采用何種方法、技巧，你都要出于真誠。在實踐探索總結經驗的過程中，我深深體會到：只要我們真誠地捧著一顆”愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，學生就會接納你、相信你，學生就會主動與你溝通。