大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中網(wǎng)絡(luò)資源介入的研究與實(shí)踐

摘 要：在分析當(dāng)前傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中可以嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)養(yǎng)成的觀點(diǎn)，進(jìn)而構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源介入的提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；網(wǎng)絡(luò)資源；創(chuàng)業(yè)能力；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）21-0106-02

當(dāng)前，在中國(guó)高等教育由精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程當(dāng)中，大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增加，在此形勢(shì)下，中國(guó)高校普遍開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不僅能夠創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位，減輕社會(huì)就業(yè)壓力，而且能夠?yàn)閲?guó)家創(chuàng)造更多的財(cái)富，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。然而，同較早開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的西方國(guó)家相比，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展起步較晚，同時(shí)也存在著許多問(wèn)題亟待改進(jìn)。

一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

1.認(rèn)識(shí)上的偏差。很多高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在著偏差，例如，很多學(xué)校將其直接歸結(jié)為就業(yè)指導(dǎo)課程的一部分內(nèi)容；或者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是學(xué)生參加招聘會(huì)之前的簡(jiǎn)單演練和培訓(xùn)。從而忽視了創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能，提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面的積極作用。

2.缺乏深入的理論研究。針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理論研究還大多停留在初步的概念性的定性論證，缺乏專業(yè)研究的深度和廣度，鮮有明確的指導(dǎo)意義。或者原封不動(dòng)地照辦照抄西方創(chuàng)業(yè)教育的教材和教學(xué)方法，缺乏實(shí)際的可操作性。

3.缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍。許多高校現(xiàn)有的從事創(chuàng)業(yè)教育的教師大多來(lái)自于負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)或思想政治工作的行政部門，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。盡管部分高校為了加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性和真實(shí)性，從校外聘請(qǐng)了一些企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)人士擔(dān)任客座教師，但是由于缺乏組織協(xié)調(diào)和制度保障，并且校外專家也只能就自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，缺乏教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果并不理想。

二、網(wǎng)絡(luò)資源的介入

針對(duì)前述存在的問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前高等教育中創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況，我們嘗試將網(wǎng)絡(luò)資源引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系之中，從優(yōu)化大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成，養(yǎng)成良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)三個(gè)方面著手，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力過(guò)程中所具有的獨(dú)特作用。

1.優(yōu)化大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)性化，學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化和學(xué)習(xí)興趣的個(gè)性化，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其一，當(dāng)今社會(huì)已步入信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，大學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)和需要涉獵信息，獲取知識(shí)；其二，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、交互性和多樣化為學(xué)生提供了隨時(shí)隨地的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、討論和交流平臺(tái)。學(xué)生們可以在這一虛擬世界中，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短；第三，區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和接受程度選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)程，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)性化。

2.促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成。創(chuàng)業(yè)能力形成的核心是意識(shí)，創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)意識(shí)充分發(fā)展的結(jié)果。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所具有的多種功能在訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)思維上有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先，在網(wǎng)絡(luò)海量信息的選擇過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生提高選擇能力和決策思維。其次，網(wǎng)絡(luò)通過(guò)計(jì)算機(jī)所傳達(dá)的信息是集文字、圖形、動(dòng)畫、聲音于一體的，這種形式的信息能極大地調(diào)動(dòng)人們的活動(dòng)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)思維活動(dòng)能力。第三，利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬功能，一方面開(kāi)展虛擬活動(dòng)，使學(xué)生可在“做”中習(xí)得知識(shí)，掌握技能，訓(xùn)練思維；另一方面，學(xué)生可以自己策略化、設(shè)計(jì)各種各樣的虛擬系統(tǒng)。這些過(guò)程都可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)潛能。

3.促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的養(yǎng)成。創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)有著密切的關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)在培養(yǎng)良好的具有創(chuàng)業(yè)精神的個(gè)性品質(zhì)過(guò)程中起著獨(dú)特的作用。首先，有利于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。網(wǎng)絡(luò)能夠給大學(xué)生提供豐富的創(chuàng)作空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的愿望和水平自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力，大大激發(fā)創(chuàng)作欲望和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)；其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生求知欲和獨(dú)立性。網(wǎng)上信息豐富且更新速度迅速，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，在求知欲的驅(qū)動(dòng)下，必然對(duì)出現(xiàn)的新東西進(jìn)行有選擇的吸收。

三、網(wǎng)絡(luò)資源介入的實(shí)踐

1.虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的情境教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)創(chuàng)業(yè)理論和知識(shí)前沿；通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)為學(xué)生打造交流創(chuàng)業(yè)思想，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，教師適時(shí)參與其中的交流平臺(tái)；利用創(chuàng)業(yè)應(yīng)用軟件為學(xué)生打造身臨其境的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)生淘寶開(kāi)店，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不斷得到鍛煉。

2.中文與英文相結(jié)合的雙語(yǔ)授課。針對(duì)國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較為發(fā)達(dá)的國(guó)家和大學(xué)均為英文授課的特點(diǎn)，可以嘗試在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)的方法，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。針對(duì)中國(guó)目前缺乏比較成熟的有關(guān)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教材的現(xiàn)狀，可以引入網(wǎng)絡(luò)資源的創(chuàng)業(yè)公開(kāi)課程講述經(jīng)典案例，一方面提高了學(xué)生外文聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，更重要的是通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，整合“90后”大學(xué)生特有的零散西式思維，同時(shí)借鑒圓桌式教學(xué)形式，讓他們“放縱”自己的大腦，“瘋狂”自己的想法，讓學(xué)生近距離接觸和學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)學(xué)理論、方法和經(jīng)典案例。

3.歸納與演繹相結(jié)合的兵棋推演。針對(duì)學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，可以在教學(xué)過(guò)程中拿出大量的時(shí)間和精力，運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源選擇經(jīng)典的案例。大量經(jīng)典的案例不只含有成功經(jīng)驗(yàn)，還有失敗的教訓(xùn)，深度剖析這些案例就像是對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程進(jìn)行一次“兵棋推演”，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些案例就會(huì)在頭腦中建立一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐模型，這會(huì)使他們加速創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的成熟，完善細(xì)節(jié)，全面提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

4.理論與實(shí)踐相結(jié)合的個(gè)性挖掘。區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在授課過(guò)程中，可以將課時(shí)分為理論部分和實(shí)踐部分。在理論課上，主要講述創(chuàng)業(yè)學(xué)相關(guān)的基本理論。在實(shí)踐課中，通過(guò)設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生性格挖掘和分析的調(diào)查問(wèn)卷，按照學(xué)生不同的性格作為依據(jù)將學(xué)生分組，按組設(shè)計(jì)產(chǎn)品創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等內(nèi)容，在這一過(guò)程中，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生充分討論、辯論、交流。同時(shí)，學(xué)生們的這些想法還可以拿到專題網(wǎng)站上和網(wǎng)民互動(dòng)，進(jìn)而開(kāi)闊學(xué)生們的視野，使得學(xué)生逐漸了解和掌握創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。

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