班主任對學生進行思想教育的技巧

進入新世紀，科學技術飛躍發展，社會上也隨之出現各種不良的因素侵害學生。擺在我們面前的各種不良因素，如學生厭學、逃學、迷上游戲機、與老師父母對抗、有意違反紀律等現象，阻礙著教育的發展。要解決這些問題，使教學工作順利開展，讓學生健康成長，除加強班級的各項管理工作外，更重要的是做好學生的思想教育工作。

一、加強禮儀教育

加強禮儀教育，對學生形成健全的人格起著重要的作用。學生可塑性強，但辨別是非的能力較差，很容易受外界的不良影響，自私心較重、對物質生活有過高的奢求；學生中獨生子女比重大，家長溺愛，“驕嬌”二氣嚴重，不愛勞動、生活不能自理，害怕吃苦；學生缺乏社會公德意識，不懂得禮儀、不關心別人、不尊重別人、以自我為中心，他們在儀表行為、言談舉止、待人接物、尊敬師長、集體活動、社交方面不懂規矩。我們班開展的以“禮儀教育為主題的隊會”在全校引起共鳴，此外，還進行了藝術活動、體育活動、實踐活動、戶外活動等。通過一個學期來對學生思想品德行為規范的養成教育，班級面貌煥然一新，這就是班主任的法寶。

二、以情感人，以情激勵

中學生的心理基礎不夠牢固，尤其在情感、意志、動機、需求等方面還存在較大的波動性，他們常常不能克制自己，容易被外界一些不良現象所干擾，從而產生各種煩惱。其中人際關系、學習與升學問題、日常接觸發生口角問題等最為普遍，他們急需教師的幫助、引導和解決。對學生進行心理健康教育，首先要洞察學生的心理問題，準確把握學生的心理健康狀況，有的放矢地進行教育，才能取得事半功倍的效果。其次，我們要積極創造條件，架起師生心靈之橋，讓學生能夠隨時隨地敞開自己的心扉向教師傾訴他們的心理創傷、疑問和呼喚。爭取家長的配合，更好地做好學生的思想教育工作。

三、建立和諧的師生關系

教育對每一個人都是平等的。作為教師，既要教，也要育。要育好學生，首先要了解學生的個性、心理、愛好、困惑等問題。記得有人說過：“沒有理解就沒有教育”， “沒有愛就沒有教育”。在家里，父母是孩子們的朋友，在學校，教師是學生的知心朋友。只有放下自己的架子，親近學生、傾聽學生、細心體察、全面深入了解學生的內心世界，才能成為學生的知心朋友。用慈愛之心對待犯錯的學生，用巧妙的方法去溝通、引導，這樣就會起到“潤物細無聲”的效果。平等和諧的師生關系，學生喜歡教師，愿意和教師待在一起，就容易接受教師的教育。

四、學會賞識

“贊美猶如陽光”。獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要。徐悲鴻對齊白石作品的贊許，熊慶來對華羅庚論文的肯定，使中國多了位藝術家和科學家。同樣，“甜言蜜語三春暖，惡語傷人臘月寒”。教師對學生的肯定與鼓勵必會催其奮進，一句表揚可能終身受益。但經常對學生進行諷刺挖苦、挑毛病，會使學生喪失志氣，喪失上進心。對于經常違紀的學生，要注意多使用鼓勵性的語言，要挖掘他們的閃光點。首先了解該生紀律表現差的原因，了解他的家庭情況，了解他在校及社會各方面的表現情況。在此基礎上，單獨找學生談話，以誠懇和幫助的語氣指出學生存在的問題，鼓勵他們盡快克服缺點。正所謂“人非圣賢，孰能無過”，學生不犯錯是不可能的。王愛華校長也說：“思想工作像雨露甘泉，需要對一些智力、能力較差或行為偏差的學生及時施用——好孩子是夸出來的。”

五、挖掘特長，培養榮譽感

教育要以人為本，平時，我們在開展對學生的思想教育工作時，沒有注意挖掘學生的特長，沒有注意培養學生的集體榮譽感，所以教育效果不是很好。

盡管各種方式方法有了，還要“抓在細微處，落在實效中”。經過嘗試實踐，筆者認為魏書生老師的一些做法，是可行的，那就是班級內容實行“分級管理制”。一級管理：六名班干部負責全班各項工作的監督管理；二級管理：組長分管各組的學習、衛生；三級管理：科代表負責各學科的學習情況，及時輔助科任教師工作，班中大小瑣碎工作分配到個人。以點帶面，發揮主體作用，班主任就不那么疲勞了。這些做法，就是注意發揮學生的主體作用。

要做好學生的思想教育工作，必須把學校教育、家庭教育及社會教育有機地結合起來，才能收到更好的效果。只有學校教育與家庭教育及社會教育有機地結合起來，對學生的思想教育才能收到事半功倍的效果。

（責任編輯 黃 曉）