隨風潛入夜 潤物細無聲

音樂欣賞課上，教師要與學生一起靜靜聆聽，分享他們喜歡的音樂。青春期的孩子，是最容易被打動的，每一首音樂作品都會觸動他們年輕而善感的心靈。“那是一條神奇的天路，把人間的溫暖送到邊疆，從此山不再高路不再漫長……”聽韓紅的這首《天路》，學生眼前仿佛出現了那一條通往雪域高原的幸福路，那些讓人可歌可敬的筑路工人們，他們舍小家、顧大家，放下兒女情長，為了祖國的事業奉獻著自己的光和熱；“藍藍的天空，清清的湖水，綠綠的草原……”聽騰格爾的《天堂》，則可以從那天籟般的歌聲中感受他對家鄉深深的眷戀以及對親人濃濃的思念之情，讓我們也不由自主地去熱愛自己的家鄉。

傳統的音樂課堂上，教師往往過多地注重樂理知識和技能，多于講解，少于感悟。“音樂教育，不是首先培養音樂家，而首先是對人的教育。”這是前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基的觀點。因此，音樂教育中教師不可以忽視對學生品德的培育，而是應該將音樂教育與品德教育緊密聯系，在音樂的美育中滲透德育。讓學生通過音樂教育形成良好的人格和思想品質，樹立正確的、積極的人生觀和價值觀。

一、讓動聽的音符來美麗校園，激發德育教育

風景優美、學習氣氛濃厚的校園環境，不但讓人心情舒暢，精神愉快，還有助于提高學生的積極性和上進心，養成良好的學習心態和道德品質，全面發展素質與個性。在校園中選擇合適的音樂，如同給學生的學習和生活增加了調味劑。

例如，新的一天開始了，晨跑時讓《奔跑》的旋律回響在操場，“隨風奔跑自由是方向，追逐雷和閃電的力量，把浩瀚的海洋裝進我胸膛，即使再小的帆也能遠航……”學生聽著音樂越跑越有勁頭，這種勁頭便會不自覺轉移到學習中；大課間時，可以放一些動感的舞曲，如拉丁舞曲、華爾茲等，舒緩學生緊張的學習壓力；作文課上，可以用優雅的古典純音樂來開拓學生的思維和想象力，如《高山流水》、《漢宮秋月》、《春江花月夜》等；要熄燈睡覺了，可以讓輕柔舒緩的鋼琴曲伴著大家入眠，如理查德·克萊德曼的《獻給愛麗絲》、《夜曲》等。在美妙音符的熏陶下，學生便不自覺受到感染，享受這個舒適的校園環境，更加愛學習，從而激起愛生活、愛助人、有責任心、愛家鄉、愛祖國等優秀的思想品質。

二、通過音樂傳達正確的思想、道德、政治觀念

高中時期是一個引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養良好道德品質的黃金時期。通過音樂教育，可以把那些理性的思想道德觀、社會責任、愛國精神等，簡單直觀地表現出來，其效果要比教師說教好得多。學生通過歌詞與旋律強烈感受到了音樂的聽覺魅力，同時又深刻理解了表達的思想內容，心靈受到強烈的震撼，從而使思想境界變得崇高。

三、感受音樂之美，豐富情感體驗，深化德育思想

音樂之美，一方面是旋律的優美，帶給人們舒服愉快的聽覺享受，另一方面是情感之美，帶給人們心靈的觸動，從而使精神得到美的熏陶和感染，性格和品德也得到進一步的提升，形成健全的人格和高尚的情操，獲得了真、善、美的體驗。例如，董永和七仙女的故事流傳久遠，是最為生動感人的民間神話傳說之一，黃梅戲《天仙配》中的《路遇》選段便講述了董永為了葬父，賣身給傅員外家做長工，受盡苦累。董永的勤勞善良感動了天庭中王母娘娘的第七個女兒，七仙女非常向往人間自由的生活和純真美好的愛情，便來到人間與董永結親。該音樂作品通過通俗易懂的藝術語言和美妙動聽的唱腔，把古老的戲劇賦予濃郁清新的生活氣息，歌頌了董永孝順、勤勞、誠實、守信的傳統美德，弘揚了七仙女向往自由、渴望擺脫封建禮教的新思想，更主要的是歌頌了忠貞純潔的愛情這一永恒不變的話題，給聽者以真、善、美的情感體驗和品德熏陶。

四、聯系現實問題，融入品德教育

音樂作品中體現的品德教育，在與現實生活相聯系時，更能明顯地體現，更能打動學生的心靈，引起他們的共鳴。2008年四川發生特大地震后，兩岸三地眾多明星一起深情獻唱《承諾》，表示對災區的慰問。“你們背后還有我，未來就是崎嶇也會陪你過，縱然山搖地破，也要安然渡過……”當音樂的旋律環繞在人們的耳邊，相信每個人都會被打動，眾志成城，抗震救災，幫助災民重建家園，恢復生活秩序，這就是音樂的號召力。帶動著每個炎黃子孫的內心都充滿了愛祖國、愛人民、一方有難，八方支援的大愛思想，學生更加團結友愛，互幫互助，更加珍惜眼前安定的生活。

隨風潛入夜，潤物細無聲。音樂教育中滲透的德育教育需要教師在課堂中不斷地對學生進行引領，讓音樂之美來熏陶學生的思想品德，用音樂之情塑造學生優秀的人格和道德情操，這也是音樂教育的重要組成部分。

（責任編輯 黃 曉）