歷史教材目錄在高三歷史復習中的運用

目錄是歷史教材的靈魂，目錄教學是歷史教學的關鍵。歷史教材的目錄有著提綱挈領的作用，好的目錄能盡可能展現出歷史教材的體系，有助于教師和學生盡快地掌握教材大體內容，也可以幫助學生較好地學習教材內容。其實很多時候我們的考試說明就是從目錄入手設置題目的，因此我們要增強目錄意識，形成先從宏觀上把握教材，再逐步深入吃透教材，最終記住并理解幾本書之間的內在邏輯關系。

一、歷史教材目錄有何用

1.有利于新課講解和知識復習

如在講到人教版必修二第二單元《資本主義世界市場的形成和發展》這個單元時，如果教師能及時利用教材目錄可促進學生對教材的理解。教師只要簡單提醒這個單元主要是講資本主義世界市場的問題，學生就可以順利地歸納出資本主義世界市場形成和發展過程中的幾個階段：新航路開辟——資本主義世界市場的雛形開始出現；殖民擴張——資本主義世界市場拓展；第一次工業革命——資本主義世界市場基本形成；第二次工業革命——資本主義世界市場進一步發展。如果學生不去關注單元題目就容易只見樹木不見森林。

2.有利于高考答題

現在的江蘇歷史高考命題有時候會突破單本教材的局限進行知識的綜合考查，如2010年江蘇歷史高考卷第21題第（3）問：茶坊、瓦肆等大量興起，乃宋代開創之新氣象。結合所學知識，說明宋代在城市商業布局、思想、文字等方面的新變化。這個問題要求從經濟、思想文化等方面回答，如果學生僅熟悉單本教材的內容，無疑解答起來難度較大。這就要求學生對幾本教材的相關目錄了解清楚。

歷史教材的目錄是編者精心提煉的教材提綱，它為我們的學習和復習提供了最便捷的指引，師生應該善加利用，那么到底該如何利用好歷史教材目錄呢？

二、歷史教材目錄如何用

1.按教材目錄順序識記好每本教材的目錄

如必修一政治史共八個單元，要求學生按照“從中到外，從古到今”兩個原則進行記憶，如第一單元《古代中國的政治制度》和第二單元《古代希臘羅馬的政治制度》，第一單元又分為四課，包括了兩個方面內容，早期的政治制度和專制主義中央集權制度。在記憶專制主義中央集權制度的時候不但要同時記住每課課題，更要記住每課的課題關鍵詞，如第二、三、四課課題的關鍵詞分別是專制主義中央集權制度的形成、演變和加強，這樣其實是對教材作了整合記憶。

2.在每冊書內部進行縱向連續記憶

按照縱（時間）橫（空間）兩條線進行比較，比如必修二第一單元《古代中國經濟的基本結構和特點》、第三單元《近代中國經濟結構的變化與資本主義的曲折發展》和第四單元《中國特色社會主義建設的道路》這三個單元可以聯系在一起記憶，從而形成一條完整的時間線。

3.把必修部分三本書進行橫向連續記憶

如將必修一第一單元《古代中國的政治制度》、必修二《古代中國經濟的基本結構與特點》和必修三《中國傳統文化主流思想的演變》聯合起來記憶，就可以更全面地了解此階段的歷史全貌，同時更有利于解題。

4.結合每年的高考考試說明記憶每課的小標題目錄

如在2010年考試說明對必修二第一單元《古代中國經濟的基本結構和特點》關于主要經濟政策的考核中包含“重農抑商；海禁與閉關鎖國”這幾個內容，我們就需要結合此課教材的目錄深入學習與理解教材內容。

當然有好的目錄和教材以后還需要我們教師能加以合理利用，以發揮它應有的積極作用，那么如何培養學生自覺有效使用教材目錄的意識呢？

三、如何培養學生的目錄意識

1.教師在新課講授和高考復習時要帶領學生先從目錄入手

讓學生認識到目錄的重要性并形成使用目錄的習慣。只有教師重視了目錄教學這種形式，才能真正培養學生的目錄意識，也才能有良好的效果。

2.教師要求學生識記背誦本學科的考試說明

因為考試說明都是目錄式的，學生如果對考試說明的要求爛熟于心，在平時的學習中就不會不知道考點是什么重點是什么了。

3.教師要有意識檢查學生對教材目錄的熟練程度

如在平時習題講解時，我會經常問學生這道題所涉及的知識點是必修哪一本書哪一單元哪一課的內容。如果學生能很快找出教材并翻到相應的內容則說明他們對教材一定是十分熟悉了。

4.在高三復習階段要通過要點例舉的方式確立教材知識目錄

充分利用目錄來考查學生對知識的掌握程度，使學生形成知識體系，最終達到良好的復習效果。

參考文獻

[1]成炳衡.充分利用歷史教科書目錄進行復習[J].歷史學習，2004（Z1）.

[2]周黎靜.芻議高中歷史教材目錄在高考復習中的作用[J].考試周刊，2012（24）.

[3]盧翠.以教材為本談高三歷史復習策略[J].新課程（上），2012（10）.

（責任編輯 龐丹丹）