初中歷史課程資源開發的意義與方法

隨著社會經濟的發展，教學環境及其學情的變化，教學資源和媒介都發生了極大的變化。初中歷史課程資源的開發作為基礎教育改革的重要內容之一，越來越受到重視。課程資源作為教學的內容、方法和途徑，已經成為學科教學的重要組成部分。歷史學科教學資源包括的內容極為廣泛，如歷史書籍、文物字畫、遺跡遺存、歷史影視作品、歷史人文景觀等。而對這些資源的有效開發與利用將會對歷史新課程實施以及歷史教學改革深化起到積極作用。

一、初中歷史課程資源開發的意義

1.有利于激發學生的學習興趣，提高其學習效率

傳統教學把教科書作為唯一一種課程資源已經不能適應新形勢下教學的需要，因為它使得許多學生對歷史學習不再感興趣。歷史學科有豐富的教學資源，而有效開發歷史課程資源，充分利用教科書以外的資源，如遺跡遺存、文物資料、影視資料、文字資料等，從多角度進行教學，不僅可以激發學生學習的興趣，而且還可以培養學生的歷史感，提高學生的學習效率。

2.有利于提高課堂教學的趣味性，培養學生的探究精神

素質教育和新課改都要求把課堂歸還給學生，發揮學生學習的主動性、積極性和主觀能動性，而教科書雖然涵蓋的知識點較多，知識體系也比較縝密，但是缺乏一定的趣味性，無法有效激發學生的學習興趣。因此，要想提高教學效率，歷史教師必須挖掘新的教學材料，開發富含趣味性和知識性的教學資源，這無論對課程資源的開發還是學生主體性的發揮都是極為有用的。在課程資源開發的過程中可以發揮學生學習和探究的主動性和積極性，可以改變以往那種灌輸式和接受式的學習模式，還可以培養學生的探究精神，對學生的全面發展具有一定的促進作用。

二、實現初中歷史課程資源有效開發的方法

1.充分利用教師的人力資源，注重提高自身素質

過去我們通常認為歷史課程資源的開發主要是一些歷史學者、專家的事，與教師無關，其實，教師也是有效開發歷史課程資源的重要角色。隨著教育改革的不斷實施，教師對課程資源的開發會對整個教學產生極為重要的影響。就初中歷史教學而言，歷史教師在教學中不僅對本專業的知識了如指掌，而且對初中生的知識結構、能力、興趣及心理都十分清楚，所以教師可以根據初中學生的特點設計相應的教學活動和整合相關的教學資源，這些具有針對性的教學資源會大大吸引學生的興趣，也容易得到他們的認可。所以說，歷史教師對歷史課程資源的利用和選擇起著決定性的作用。歷史教師既是課程資源的開發者，又是課程資源的利用者。當然，這同時也決定了歷史教師在初中課程資源的開發中始終要注意把提高自身素質放在首位。歷史作為一門綜合性極強的人文學科，要實現課程資源的有效開發，需要教師有豐富的歷史知識以及相關的學科知識，從而在歷史教學中實現有效的學科滲透和學科綜合。

2.充分利用周邊的歷史資源，拓寬學習途徑

在我們身邊有很多歷史教學資源，包括當地的歷史人文景觀、風土人情、遺跡遺存、文獻資料等。特別是當地的歷史人文景觀，這些資源是教師可以利用的優勢資源，因為它們貼近學生的生活，可以輔助解釋歷史學科教學中的部分知識點。充分利用學校圖書館資源也是一項有效的課程資源開發途徑，初中歷史教師可以多引導學生走進圖書館，拓展他們的視野，擺脫教科書的限制，讓學生巧用圖書館中豐富的歷史文獻資料等資源獲取更多的歷史知識，培養學生的閱讀能力、獨立思考能力及探究能力等。

3.挖掘學生資源，師生共同參與

在初中歷史教學中，由于受到升學壓力的影響，許多教師和學生往往忽視了自身已有的知識和經驗，其實這些知識和經驗也是重要的課程資源。按照新課改的要求，學生作為課堂教學的主體，從心理學角度來說，學生已有的認知結構或是生活經驗會對新知識的接受和利用起到重要的影響。歷史學科教學知識來源于生活，也反映著生活，甚至反作用于生活。學生在課程知識學習的過程中，會根據自己的理解形成一定的知識經驗，而這些經驗就會影響到他們的日常生活，同時也是課程教學組織的重要資源。按照新課改的說法，學習的主角應該是學生，按照這種邏輯推斷，學生也應該是課程資源的開發者和創造者。在學習過程中，學生通過自己的經驗理解消化知識，同時在與教師、同學的互動過程中還會產生新的想法和創造，這些無疑都會對教學產生積極的影響，進而促進教學，實現課程資源的有效開發。

參考文獻

[1]韓省.初中歷史課程資源開發利用現狀與途徑[J].成功教育，2012（7）.

[2]石萬山.初中歷史課程資源的開發與利用研究[J].江西教育，2011（15）.

（責任編輯 龐丹丹）