淺談高中歷史教師的自我發(fā)展

新課程改革有一個(gè)重要的理念即教師在教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生共同發(fā)展。教師在責(zé)任意識(shí)、理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力等方面的自我發(fā)展是決定新課改成敗的關(guān)鍵。下面結(jié)合近幾年筆者的新課改實(shí)踐就高中歷史教師的自我發(fā)展談一些想法。

一、要有自我發(fā)展的意識(shí)

在新課改的背景下，作為高中歷史教師，要有自我發(fā)展的意識(shí)。教師要喚醒自己的自我發(fā)展意識(shí)，要有終身學(xué)習(xí)、改變自己的信念。要積極主動(dòng)地投入到新課改中，在教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐等各方面提高自己的能力，并積極創(chuàng)新，自我完善。只有這樣才能更好地適應(yīng)新課改、新高考的要求。

二、要做一個(gè)學(xué)習(xí)者

首先，要學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和各種史學(xué)新知識(shí)。高中歷史教師要深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，用課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念來(lái)指導(dǎo)自己去完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法。要學(xué)習(xí)新的教材，必須改變過(guò)去“教教材”的觀念；要強(qiáng)調(diào)“用教材”，即以有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行有效的整合。面對(duì)新課改，教師還要多看一些課外的書(shū)籍，要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外史學(xué)研究的新成果，不斷拓展自己的歷史知識(shí)面，吸收歷史新知識(shí)。

其次，要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)思想。要做一名合格的高中教師，必須具有先進(jìn)的教育理念和教學(xué)思想，這就要求教師要積極主動(dòng)地參與各種理論培訓(xùn)，關(guān)注并閱讀相關(guān)書(shū)籍，要用現(xiàn)代教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。同時(shí)還要鉆研心理學(xué)方面的知識(shí)，根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的教育教學(xué)。

再次，要學(xué)習(xí)信息技術(shù)。在高中歷史教學(xué)中單純的言傳身教往往收效甚微，充分利用信息技術(shù)的教學(xué)有著無(wú)法替代的優(yōu)越性。這就要求高中歷史教師要盡快學(xué)習(xí)并掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作方法，學(xué)會(huì)教學(xué)軟件的制作等，更好地為教學(xué)服務(wù)。

最后，還要向同行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，在合作中完善自己。僅憑教師自己的個(gè)人力量是不能夠也不可能很好地去實(shí)踐，所以需要用集體的智慧來(lái)共同努力。教師間可通過(guò)集體備課、互相聽(tīng)課等形式分享教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)資料，并運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)因?yàn)闅v史學(xué)科是一個(gè)知識(shí)面寬廣的學(xué)科，如必修三就涉及文學(xué)、物理、美術(shù)等知識(shí)，但歷史教師并不是百科全書(shū)，所以我們還要加強(qiáng)同相關(guān)學(xué)科教師的相互合作，才有可能完成課程的綜合和學(xué)習(xí)方式的綜合，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)新課程提出的重大要求即課程的綜合化。

三、要做勇于實(shí)踐者

教師的自我完善是為了更好地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，否則就毫無(wú)意義。所以作為高中歷史教師在理論上完善了自我以后就必須把先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)行為。要做新課程改革的積極建設(shè)者。

首先，要建設(shè)平等、和諧的師生關(guān)系。一方面，教師要熱愛(ài)自己的工作崗位，勤學(xué)善思、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，要用自己的人格魅力去影響和感染自己的學(xué)生；另一方面，在教學(xué)的過(guò)程中教師不要用居高臨下的姿態(tài)去對(duì)待高中生，要讓學(xué)生去除對(duì)教師的神秘感和權(quán)威感。教師要把自己視為班集體中的一員，要重視發(fā)展與學(xué)生的合作關(guān)系，要充分尊重學(xué)生的人格，營(yíng)造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛。

其次，要把“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。高中歷史新課程把教學(xué)目標(biāo)定為“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”。這要求教師在傳授知識(shí)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。所以在備課時(shí)教師就應(yīng)考慮如何從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，用怎樣的教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在課堂上，教師要牢記自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生才是教學(xué)的主體。教師要積極營(yíng)造生動(dòng)活潑、民主的課堂氛圍，通過(guò)靈活運(yùn)用多媒體情景展示和問(wèn)題探究等多樣化的教學(xué)手段和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，同時(shí)尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力，汲取歷史智慧，開(kāi)闊視野，并達(dá)到情感態(tài)度與價(jià)值觀的升華。

四、要做一個(gè)研究者

在新課改的形勢(shì)下，高中歷史教師要想獲得持續(xù)發(fā)展，作為一個(gè)學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者還不夠，還要做一個(gè)研究者。首先要對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，努力提高自己駕馭課堂的能力。其次要在反思的同時(shí)對(duì)自己的一些教育教學(xué)行動(dòng)和教學(xué)困惑進(jìn)行研究，必要時(shí)與同行一起申請(qǐng)課題立項(xiàng)研究。尋找理論依據(jù)，并聯(lián)系實(shí)踐長(zhǎng)期探索。只有積極參與其中，才會(huì)有所思、有所悟，才能提升自己的思維水平與研究能力，才能把研究中接觸到的先進(jìn)的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的思想，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

總之，新課改為教師的自我發(fā)展提供了良好的契機(jī)和條件，教師要不斷完善與提高自我，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

新課程實(shí)施過(guò)程中培訓(xùn)問(wèn)題研究課題組編.新課程與教師角色轉(zhuǎn)變[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.

（責(zé)任編輯 龐丹丹）