塑造受學(xué)生歡迎的政治課堂

隨著初中新課程改革的推進(jìn)，思想政治課的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩和貼近學(xué)生實(shí)際，思想政治課探討的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才更加具有指導(dǎo)意義，思想政治課的探究方法更具有智慧，思想政治課考查的重點(diǎn)也轉(zhuǎn)向?qū)W生的應(yīng)用能力與情感態(tài)度價(jià)值觀層面，那些陳舊僵化的教育模式與方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育新形勢(shì)的發(fā)展。筆者經(jīng)過(guò)多年政治課教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)如何提高初中政治課的課堂效率，塑造受學(xué)生歡迎的政治課堂，形成了一些粗淺的體會(huì)和看法。

一、悉心培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生消除偏見(jiàn)

興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。在教學(xué)過(guò)程中，筆者自始至終把“讓學(xué)生喜歡我的課”作為教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首要考慮的問(wèn)題。筆者總是在學(xué)生面前保持最真摯的微笑和最親和的態(tài)度，保持最美的板書(shū)和幽默的語(yǔ)言。通過(guò)讓學(xué)生喜歡筆者，進(jìn)而喜歡筆者的課堂，喜歡思想政治課。筆者的一個(gè)學(xué)生在作文中寫道：“我們的政治老師，連批評(píng)人的時(shí)候，都臉上掛著笑。”而這種被喜歡的美妙感覺(jué)，也進(jìn)一步激勵(lì)筆者，讓筆者更加細(xì)心地鉆研課堂教學(xué)，也讓筆者清醒地認(rèn)識(shí)到興趣在課堂教學(xué)中的重要地位。

二、避免死記硬背，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

很多教師往往把思想政治課上成“畫(huà)知識(shí)點(diǎn)，圈重難點(diǎn)、背誦課文、抄寫答案”的模式。目標(biāo)上的偏差，直接導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程死板，教學(xué)方式落后，背離了思想政治課的本質(zhì)，弱化了其育人功能，背離了它在中學(xué)生行為養(yǎng)成教育中的神圣使命。

思想政治課教師的教學(xué)效果，絕不能以教師講了多少知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生記住了多少個(gè)重點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)，絕不能僅僅依靠學(xué)生會(huì)做幾道題來(lái)衡量；學(xué)生的政治科成績(jī)，也絕不能僅僅依靠一兩次考試的成績(jī)來(lái)作定論。而應(yīng)立足于學(xué)生當(dāng)前成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，著眼于學(xué)生未來(lái)發(fā)展，著眼于學(xué)生終身信守的價(jià)值取向，突出“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的育人要求。因此，筆者的教學(xué)過(guò)程雖然也要求學(xué)生掌握基本考點(diǎn)、基本原理，但絕不會(huì)強(qiáng)行要求學(xué)生死記硬背，而是指導(dǎo)他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上掌握相關(guān)知識(shí)，這就有效減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，克服了學(xué)生因?yàn)槲窇炙烙浂a(chǎn)生的厭煩心理。

三、精心導(dǎo)演課堂，讓學(xué)生成為主角

筆者在課堂上從不直接向?qū)W生灌輸“你們要怎么做”，也從不在一開(kāi)始就告訴學(xué)生最后的結(jié)論，而是始終采用“案例導(dǎo)入—設(shè)問(wèn)激趣—合作探究—啟發(fā)引導(dǎo)”的基本模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我發(fā)現(xiàn)、對(duì)原理的自我感悟和對(duì)覺(jué)悟的自覺(jué)提升。在筆者的課堂上，經(jīng)常會(huì)有激烈的爭(zhēng)辯和熱烈的討論，會(huì)有學(xué)生的奇思妙想，會(huì)有對(duì)同一問(wèn)題的不同解答。很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楫?dāng)堂未得到發(fā)言機(jī)會(huì)或者對(duì)問(wèn)題有不同看法，在下課后把筆者團(tuán)團(tuán)圍住。正是在長(zhǎng)期教學(xué)中形成的這種民主和諧的氛圍，促使學(xué)生更積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，扮演著課堂教學(xué)的主角。

四、始終求新求變，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)

“教學(xué)有法，但無(wú)定法。”教師若在教學(xué)中固守某種方法，就會(huì)因?yàn)榉椒惻f，模式老套，而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，進(jìn)而影響到教學(xué)效果。

課程的導(dǎo)入，筆者會(huì)采用講故事、說(shuō)笑話、做演講、讀新聞、看視頻短片等多種形式；重難點(diǎn)的突破，筆者會(huì)安排分角色朗讀、編排小品、小組討論、課堂辯論、知識(shí)競(jìng)賽、心理測(cè)試等多種方式；就連課堂小結(jié)和練習(xí)，筆者也會(huì)采用教師點(diǎn)撥、學(xué)生歸納、師生共同回顧總結(jié)等辦法來(lái)改換形式。每節(jié)課，總會(huì)有那么一兩個(gè)小亮點(diǎn)讓學(xué)生記憶深刻，帶來(lái)些許驚喜。可以說(shuō)，這種求新求變的風(fēng)格，讓學(xué)生對(duì)筆者的課堂總是充滿期待，甚至?xí)袑W(xué)生因當(dāng)天沒(méi)有思想政治課而感到些許失落。

五、緊密聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生以學(xué)為用

同其他學(xué)科相比，思想政治課與學(xué)生日常生活的聯(lián)系更加緊密，對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)也更為關(guān)注。因此，政治課教師一定要使自己的教學(xué)充滿時(shí)代氣息，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，教給學(xué)生看待問(wèn)題的正確方法，塑造其辨別是非的能力。

筆者平時(shí)非常注意積累信息，并將其不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中。比如，講“學(xué)生身邊的侵害”時(shí)，筆者就舉了珠海斗門交通肇事案；學(xué)習(xí)“生命的價(jià)值”時(shí)，運(yùn)用了“5·12”汶川地震相關(guān)資料；教授“消費(fèi)者合法權(quán)益”和“誠(chéng)信是金”時(shí)，使用了三鹿“毒奶粉”事件；在學(xué)習(xí)“自我保護(hù)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，調(diào)用了本校校外行為巡察組拍攝的有關(guān)本校學(xué)生校外不良行為的視頻短片等。這些熱點(diǎn)新聞和身邊事例在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，有效地拉近了學(xué)生與知識(shí)之間的距離，使他們產(chǎn)生共鳴，取得了較好的效果。

當(dāng)然，隨著教育形勢(shì)和學(xué)生實(shí)際的不斷發(fā)展變化，不斷會(huì)有新的挑戰(zhàn)和困難擺在我們政治課教師面前。只要我們緊扣教學(xué)大綱，遵循教育規(guī)律，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，認(rèn)真鉆研教法學(xué)法，就一定能有效提高思想政治課的課堂教學(xué)效率，進(jìn)而充分發(fā)揮其在學(xué)生成長(zhǎng)成才中的重要作用。

（責(zé)任編輯 袁 妮）