初中政治課教學存在問題及應對策略

初中是學生學習政治課程的初始階段，由于剛剛接觸思想政治課，學生對于課程學習還存在著認知方面的不足。教師是學科教育的領導者，在課堂教學中須扮演好指導者的角色，為學生提供更加優越的政治課程學習環境。然而，由于受傳統教育觀念的束縛，有些教師在進行初中政治教學時存在著明顯的誤區，若不及時采取措施，將會影響到初中政治課程教學的持續開展。為此，教師應結合學生的實際情況，擬定更加科學可行的政治課教學方案。現筆者就此談談幾點體會。

一、初中政治課教學存在的問題

從現行中學政治課程的教學情況看，初中政治課教學還存在著多方面的不足之處，這些因素直接影響了政治課教學的質量水平，限制了學生參與課堂學習的積極性。具體問題包括以下幾點。

1.教學意識薄弱。初中學校長期注重語、數、外等主要學科的教育教學，對政治課未能給予相應的重視，教學意識薄弱而影響了課程的創新改革。例如，由于中考政治分數所占的比例較小，學校在政治課程時間上的編排明顯少于其他學科，這是學校教學意識存在問題的典型表現。缺少科學的教學意識為指導，政治課程教學難以取得新的進展，限制了學生科目成績的提升。

2.教學方法落后。落后的教學方法，決定了落后的學習成績。任何一門學科都要掌握正確的教學方法，這是提高課程學習質量的基本保證。在初中政治課教學過程中，教師所選的教學方法不合理，既增加了政治課程教學的難度，也耽誤了中學生學習政治知識的最佳時機。如果在課堂教學中，教師未能靈活地應用互動法、提問法、情境法等新模式，學生在課堂學習中的積極性就會不足。

3.教學考核簡單。考核是對一個階段教學情況的考查評估。對思想政治教學質量進行定期評估，能客觀地掌握政治課的教學情況，為后期教學工作調整提供可靠的依據。但是，許多教師忙于政治課教學流程的規劃，一般只在學期末對學生實施簡單的評估。而學期末才發現政治課教學存在的問題，就沒有足夠的時間去改善教學了，這些問題也將被帶入下一學期的教學中。

4.教學管理不嚴。政治課向學生傳播了先進的黨政思想，以黨政思想理論為基本依據，培養了學生在政治思想方面的學習能力。學好政治課程需建立良好的教學管理機制，督促教師在實踐教學中執行正確的教學方案。但是，中學學校對于思想政治課教學管理不嚴格，沒有定期對教師的教學工作進行考察，影響了教師在課程教學中發揮出應有的主導作用。

三、初中政治課教學的有效對策

鑒于上述初中思想政治教學存在的問題，教師要不斷地調整政治課教學方案，為學生提供更加優越的課程學習環境。

1.優化教學方式。重視初中學生在心理、智力、體能等方面的發展潛力，針對其思想活動的多變性、可塑性等特點，在尊重學生個性差異的同時，恰當地采取釋疑解惑、循循善誘的方式，幫助他們認同正確的價值標準，把握正確的政治方向。

2.轉變教學觀念。教師是學生學習活動的促進者、引導者、合作者，教師教育觀念的轉變是課程改革成功與否的關鍵。在實施新課程改革的過程中，教師要轉變教學觀念。由重教師“傳授”向重學生“發展”轉變，由重結果向重過程轉變，由單向信息傳遞向綜合互動轉變，由居高臨下向平等對話轉變。

3.注重教學考核。思想政治課是初中學科教學中不可缺少的一部分，學好政治課程是中學生應當具備的條件。要改變過分注重知識性和單一的紙筆測驗的評價方式，立足思想政治素質的提高，建立能夠激勵學生不斷進步的評價機制。既要考查學生掌握和運用相關知識的水平和能力，更要考查他們的思想發生積極變化的過程。

4.引導教學實踐。要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義；關注學生的情感、態度和行為表現，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式；使學生在民主的教學氛圍中，提高自主學習和發展的能力。

總之，傳統初中政治課教學存在著諸多的問題，教師尚未掌握科學的教學方案，學校缺乏針對性的教學管理體系，這些都影響了學生參與政治課學習的積極性。在新課標的指導下，教師必須注重教學理念、教學方法、教學考核等工作的調整，全面提高學生的學習成績。

參考文獻

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（責任編輯 袁 妮）