創設教學情境 優化課堂教學

情境教學是一種能夠促進學生情感體驗，激勵學生向知識領域不斷探索的新型教學模式。在當前的高中政治課堂中開展情境教學具有十分重要的意義。

一、政治課堂教學中創設情境的意義

1.創設教學情境能夠激發學生的學習興趣

興趣是學習的最好老師。在政治課堂中，利用有效豐富的教學資源，建立起以情境為依托的課堂教學環境，能夠克服以往政治課堂因內容抽象而帶來的沉悶與枯燥，激發學生學習的興趣，變“要我學”為“我要學”。

2.創設教學情境實現了教材資源的拓展延伸

教材是知識的主要載體，是教師教學的根據，也是學生獲取學科知識的主陣地。教材的編寫者們圍繞政治學科的課程標準以及適應新的教學方式的要求，突出了情境的設置。如，在每一框的前面設置導入情境，在知識的重難點處設置問題情境。然而，這些情境素材在一定程度上存在著個性化和差別性不足，需要教者能夠根據當地情況和學生實際，及時選擇生成一些貼近當地和貼近學生的教學情境，以此作為教材資源的拓展延伸。

二、政治課堂教學中情境創設案例分析

1.媒體輔助，激發興趣

案例：教學“內外因對事物的作用”這一知識點時，可制作播放“玉米種子發芽到長葉長枝最后到受粉結玉米”整個過程的課件。

分析：思想政治課是一門對學生進行馬克思主義基本觀點教育以及培養公民思想政治素質的課程。由于許多基本理論觀點具有理論性和抽象性，運用媒體輔助教學能有效改變其單調乏味的狀況，激發學生的學習興趣。本節課的教學中，將媒體引入課堂拉近了學生知識世界與生活世界的距離，幫助學生理解內因與外因在事物變化發展中所起的作用。如果單靠語言的講述較難達到此種教學效果。

2.運用材料，設置問題

案例：教學《正確行使消費者合法權益》一節內容，教者出示如下材料供學生閱讀：據一項調查數據表明，全國各地的超市在營業期間均有發生顧客自行拆開食品包裝品嘗，或是打開其他日用品包裝試用的現象，僅此一項各大超市的損失金額幅度在數千元至數十萬元不等。在此基礎上設置問題：（1）這些顧客的行為是否屬于正確行使消費者的合法權益？為什么？（2）作為一名消費者，你認為應該如何正確地行使自己的權利？（3）除了上述2個問題，你還有怎樣的問題要問？

分析：探究始于問題，而問題的發現及提出常常依賴于問題情境的創設。運用材料創設情境，把學生置身于具體的問題情境中，能夠促使學生加深對知識的理解，提高學生的歸納與演繹能力，引導學生回歸生活，關注社會。本課的教學中，教者所設置的針對性問題情境，激發了學生的求知欲，使學生對“消費者的權利”這一重點內容有了較深刻的理解，在一定程度上提高了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3.語言渲染，觸動心靈

案例：一位教師在教學《樹立正確的消費觀》一課時，為了突出“發揚艱苦奮斗，勤儉節約精神”的重要性，充分發揮了自身語言渲染的功效。一段激情洋溢的演講，深深震撼了學生的心靈：“有人說，現在條件好了，沒有必要再艱苦奮斗、勤儉節約了。古語曰：‘艱難困苦，玉汝于成。’縱觀古今中外，大凡有所作為的人，必先‘苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚’。實踐表明，一個人如果在青少年時期生活過于奢侈消費，長此以往會養成好吃懶做、貪圖享受的壞習慣，以至于喪失克服困難、努力奮斗的信心和勇氣。由此可見，無論是從傳統美德還是從現時國情看，這種精神都不能丟。作為一名新時代的少年，我們應時刻記住我國的國情和自身的奮斗目標，樹立正確的消費觀，應將艱苦奮斗、勤儉節約的傳統美德發揚光大。老師期待著你們實際行動的展現！”

分析：語言是傳遞教學思維的重要手段，激情的語言是教師豐富情感的流露。本節課中，教者的激情語言表達對學生產生了潛移默化的感染作用，觸動了學生的心靈，有利于學生知識的學習。此外，肢體語言的運用也能很好地促進師生之間的情感交流，控制課堂氣氛，提高教學效果。

三、政治課堂教學中情境創設應注意的問題

1.正確處理好教學中的各種關系。（1）師與生的關系。在情境教學的課堂中，要充分尊重學生的主體地位，把課堂還給學生，給學生獨立思維的空間。（2）情境教學與傳統教學的關系。通過正確處理，實現取長補短，互利互惠。

2.教學情境的創設應體現多樣性。教學情境的創設不能拘泥于一種形式，只要有助于課堂教學的發展，有助于新知的感悟體驗都應采用。但應力求與學生的生活實際緊密聯系。

（責任編輯 袁 妮）