新課程下思想品德創新教學的嘗試

新課程要求教師創新課堂教學，給學生留有更多的空間，使課堂變得更大、更活、更新?！耙粐鴥芍啤笔俏覈囊豁椈菊沃贫?，通過學習，要使學生認識到，“一國兩制”構想的提出，是鄧小平同志解決復雜的歷史問題的一個偉大創新，既體現了實現祖國統一，維護國家主權的原則性，又考慮了港、澳、臺的現狀，體現了高度的靈活性，以培養學生解決問題的創新思維能力以及堅定為祖國統一而奮斗的信念。

一、課前準備

在學習“一國兩制”這節內容之前教師可以布置本節課研究性學習課題，并準備好江澤民關于臺灣問題的八項主張和香港、澳門回歸時的錄像、圖文資料以及胡錦濤關于臺灣問題的四點意見；要求學生搜集有關祖國統一的資料并歸納、整理；要求學生利用網絡和相關圖書搜集與課題相關的史實資料。

二、課前導入

教師播放聞一多的《七子之歌》，播完之后問學生這首歌的名字是什么？它表達了聞一多先生怎樣的思想感情？

師：盼回歸、盼統一，多少年的夢想，多少年的期盼，隨著1997年香港回歸和1999年澳門回歸，人們把目光投向了海峽對岸。那么臺灣問題該怎樣解決？何時解決？……我們帶著疑問，通過網絡、書籍、調查研究，搜集了大量資料，可以說收獲很多。

師：臺灣、香港、澳門歷來就是中國的領土，只是由于種種歷史原因，他們才離開了祖國的懷抱。十一屆三中全會以后，以鄧小平為核心的黨中央，從中華民族的根本利益出發，從改革開放和現代化建設的需要出發，從臺灣、香港、澳門的歷史和現實出發，提出了用“一個國家、兩種制度”的辦法實現祖國和平統一的創造性構想。今天就讓我們圍繞“堅持‘一國兩制’，實現祖國完全統一”這個主題展開課堂討論。

三、學生自主探究，進行課堂討論

師：實現祖國統一，為什么允許港、澳、臺地區保持資本主義制度長期不變？我們實行一種制度，即社會主義制度不好嗎？（學生就此問題展開討論）

師總結：通過剛才這個話題的討論，其實我們已經得出了答案，大陸與港、澳、臺地區實行“一國兩制”是可行的，并且也是成功的。（觀看香港、澳門經濟發展的錄像）香港、澳門的順利回歸并保持了長期的繁榮與穩定，為解決臺灣問題提供了成功的范例。然而臺灣當局卻一直從中作梗，2003年10月9日又提出新的言論，人為制造統一障礙。下面請看：青島早報的新聞《別拿臺灣同胞作賭注》（教師在投影儀上給出新聞稿）。

師：下面我們來討論第二個話題，陳水扁還曾經發表“臺灣加入聯合國不妨礙最終實現統一”的言論，這不是“搬起石頭砸自己的腳”嗎？你怎樣認識？（學生與教師共同討論）

師總結：這也證實了陳水扁言論的實質就是一種破壞國家統一，主張“臺獨”的行為。對陳水扁的這種卑劣行徑，站在中國政府的立場上，你會聽之任之嗎？我們該怎樣回應？（教師與學生共同討論）

師：我們不能聽之任之，在必要時候，我們應該使用武力。這個必要時候應是針對外國勢力干涉我們國家的統一和圖謀“臺灣獨立”的行為。你認為中國政府如何才能解決臺灣問題？為此，你能做點什么？（學生自由討論）

四、升華情感

共同觀看臺灣同胞回歸大陸時的錄像（通過觀看錄像，了解臺灣同胞與大陸同胞離別、相聚的辛酸和喜悅），緊接著教師可以讓學生朗誦臺灣作家余光中的詩《鄉愁》。在學生朗誦完這首詩時，教師可以趁熱打鐵，講述身邊一個真實的故事，邀請一位老師作為臺灣同胞，訴說自己與家人熱切盼望臺灣早日回歸的心情（此時已達到學生思想感情的最高升華——大陸和臺灣同胞的共同愿望，實現祖國完全統一一定能夠實現）。最后教師可以進行總結，告訴學生相信隨著中國的日益強大，祖國的完全統一一定能夠實現！

課堂最后教師可以布置學生給自己認識的臺灣親戚朋友發一封Email或者寫上一封信。信中主題要鮮明，闡明我國在臺灣問題上的立場、原則以及實行“一國兩制”對臺灣同胞的好處，表達大陸同胞熱切盼望海峽兩岸統一的心情。

參考文獻

[1]趙翠英.初中政治課堂教學語言的藝術特點[J].學周刊，2011（4）.

[2]王振民.“一國兩制”下國家統一觀念的新變化[J].理論前沿，2009（8）.

[3]周孝華.《一國兩制》教學設計[J].學周刊，2010（12）.

（責任編輯 袁 妮）