多媒體，思品課騰飛的翅膀

元人喬夢符在討論如何寫文章時曾有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說。筆者認為一堂好課就如同一篇好文章，課堂教學過程各個環節應該具有藝術性。而多媒體則給這個目標的實現插上了騰飛的翅膀。多媒體技術，改變了人們固有的思維習慣和生活方式，也給思品課堂教學帶來了勃勃的生機。下面筆者以蘇人版八上《孝敬父母》一課的教學為例，就教學過程各個環節來談一談多媒體的作用。

一、運用多媒體導入新課，有效地激發了學生的學習興趣

一堂思品課，導入環節做好了，整堂課就易于成功，在這里，導入扮演了“鳳頭”的角色。那么如何塑造好課堂的“鳳頭”呢？采用多媒體導入就是方法之一。如教學《孝敬父母》一課時，筆者播放了《感恩》視頻。屏幕上演講者飽含深情、充滿激情的演講，給了學生深深的震撼。在音樂氛圍的烘托下，學生一邊觀看畫面，一邊傾聽教師激情澎湃的導語：同學們，面館老板的一碗面就使小姑娘感激涕零，那么，你們可曾想到你們的父母曾經為你們做過什么？從中你又學到了什么呢？這樣的導入，一開始就能激發學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態投入學習活動。

二、運用多媒體，可以突破難點，提高課堂教學的質量

多媒體技術在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有強大的功能。運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態為動態，從而化枯燥為生動，化靜為動，使教學中的重點和難點得以順利突破。如孝敬父母是法律規定的公民必須履行的義務。筆者用多媒體展示案例。據《常州日報》報道：8旬老人張奶奶因子女的贍養糾紛，屢被遺棄街頭或雜物間過道。雖然當地群眾紛紛譴責老人子女不孝，但張奶奶的五個子女認為養不養母親是自己家里的事情，外人無權插手，誰都管不著。出示問題：你是如何看待這種說法的？你可以幫張奶奶出出主意嗎？學生通過具體的案例很容易得出結論，這樣教學的難點就很容易突破，有利于提高課堂教學的質量。

三、運用多媒體可以豐富教學內容，增強課堂教學的生機與活力

思品課的時代性、思想性、實踐性決定了思品教師要準確把握時代脈搏，聯系社會生活實際，運用現代教育技術，使書本中抽象的理論知識與生動形象的感人事例相結合，讓課堂教學充滿生機與活力。多媒體就像是在學生和教材間架起的一條快速道、一座立交橋。學生通過田世國捐腎救母、發生在學生身邊的孝敬父母的感人事例進一步了解孝敬父母是社會主義道德規范的重要組成部分?，F實生活、報紙雜志、電視節目中蘊含了豐富的、具有鮮明時代感的教育資源，我們應隨時注意收集。運用多媒體把它們有機融入到思品課堂中去，這樣思品課的說服力和時代感就能明顯增強。

四、運用多媒體，可以激活學生思維，提高學生創新能力

葉圣陶先生說：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停?！边\用多媒體教學，可突破時空的限制，把現實生活中的情、景、事、物搬進課堂，創造出與課堂教學內容相適應的和諧氣氛。從而促使學生積極參與，保證學生的主體地位，有利于培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生能力和個性的發展。如孝敬父母表現在我們平時的一言一行之中。筆者先給學生播放了一段視頻《洗腳》，然后讓學生談感想。學生有了表達的欲望后，能真切地說出在日常生活中該怎樣把孝敬父母落實到實際行動中。接著筆者請學生設計一個給爸爸媽媽過生日的方案。學生的積極性很高，很多學生設計的方案很有特色，也很有創意。學生的思維得到了激活，創新能力無形之中也得到了提高。

五、運用多媒體，可以使總結拓展，余味無窮

俄國托爾斯泰說過：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三?！彼计氛n也是如此，在一節課即將結束的時候，要給學生留下回味的東西，讓他們真正體會到思品課的魅力。在《孝敬父母》一課結尾時，為了幫助學生升華情感，筆者給學生播放了視頻《跪羊圖》，接著總結：樹木的繁茂歸功于土地的養育，兒女的成長歸功于父母的辛勞。讓我們從今天開始，從孝順父母開始，學會感恩吧！讓我們記住父母的生日，為父母洗一次腳，給父母一個緊緊的擁抱，一個溫馨的祝福，一個甜蜜的笑容吧！這樣的總結提升了思品課教學的魅力，對學生的影響也是深遠的。

總之，多媒體在思品課堂教學中發揮了巨大的作用，促進了學生積極主動地學習，提高了課堂效率。如果說思品課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉；如果說思品課堂教學是一只下山的猛虎，多媒體就給它插上了夢想的翅膀。二者相得益彰，互為一體。

（責任編輯 袁 妮）