拓展延伸，豈能無度

隨著課改的不斷深入，不少教師對法律課課程資源的開發(fā)和利用進(jìn)行了一些有益的嘗試，但是在實際操作過程中，如何處理好教材與超越教材、立足課堂與超越課堂等關(guān)系成為我們教師十分關(guān)注的問題。如果處理不好，就會出現(xiàn)脫離教材和以本為本兩個極端。那么如何處理好這兩方面的關(guān)系呢？

一、深入挖掘和有效運用教材中的資源

通讀新教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材中的教學(xué)資源大致分為以下幾類。

一是課堂活動和課外實踐活動類的活動性資源。以思想品德七年級下《感受法律的尊嚴(yán)》為例（下同），在單元主題探究中，讓學(xué)生搜集日常生活中侵犯或保護(hù)未成年人合法權(quán)益的典型案例，到當(dāng)?shù)胤ㄔ荷倌攴ㄍセ蛏倌攴腹芙趟M(jìn)行采訪，并舉行一次班會對上述情況進(jìn)行交流。

二是美文、詩歌、名言等供學(xué)生自我感悟體驗類的資源。如教學(xué)“自覺依法自律，做一個守法的人”時，引用了“善不積不足以成名，惡不積不足以滅身”的名言。

三是故事、漫畫、現(xiàn)象等可供深度挖掘、分析、提問、討論的資源。如教材中，為了說明“防微杜漸，防患于未然”的道理，提供了一封父親給兒子的信。

在教學(xué)過程中，我們一定要正確對待教材中的教學(xué)資源。一方面用好教材，正確解讀教材內(nèi)容，抓住教學(xué)重點、要點；另一方面也要從教學(xué)實際情況出發(fā)，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整。對此，我們有如下體會和感悟。

第一，直接參考教材里面的教學(xué)資源。新教材的特點包括“基本性、豐富性和開放性”，為學(xué)生提供了充裕的教學(xué)資源。這些資源依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，有效、順序展開，其中不乏經(jīng)典的內(nèi)容，有利于有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。對于這些教學(xué)資源，我們應(yīng)該充分利用在自己的教學(xué)過程中。前面所提到的，例如，單元主題探究活動，教師應(yīng)組織學(xué)生在課堂教學(xué)過程中精心準(zhǔn)備，認(rèn)真執(zhí)行。在本課的教材中，有許多類似的教學(xué)資源，教師要善于和充分地利用。

第二，積極改造教材中的教學(xué)資源。由于種種原因，我們使用的教材中，有些資源實效性不夠，不太符合當(dāng)前的教學(xué)狀況，不適合本地區(qū)學(xué)生的實際情況。對于這些教材中的資源，我們應(yīng)進(jìn)行必要的改造，使其符合教學(xué)的要求。

二、對教材中的教學(xué)資源進(jìn)行必要的延伸和拓展

對教材中教學(xué)資源的開發(fā)，下列問題是我們必須要思考的。

第一，以課標(biāo)為大綱，貼近學(xué)生。根據(jù)課程和學(xué)生發(fā)展制定教學(xué)目標(biāo)，是對教材中教學(xué)資源延伸與拓展的前提。教學(xué)資源的開發(fā)必須適應(yīng)課堂教學(xué)的特點，必須適合學(xué)生的道德認(rèn)知、道德思想、道德實踐水平和身心特點，必須以促進(jìn)學(xué)生知識、能力、情感和其他潛在的發(fā)展為基本出發(fā)點。在這個前提下，才能確保教學(xué)資源的開發(fā)具有深度和目標(biāo)性。例如，在生活中以“法”為主題的教學(xué)資源豐富多樣，但并不都可以成為課堂教學(xué)的可用資源，只有能夠激發(fā)學(xué)生靈感，開發(fā)學(xué)生潛力，有助于完成教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容才可以被有效利用。

第二，回歸生活，以學(xué)生為主體，解決學(xué)生面臨的問題。開發(fā)教學(xué)資源，必須從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重生活的道德教育理念，挖掘與家庭、學(xué)校和社會生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生體會自己解決生活所面臨實際問題的過程，讓學(xué)生通過體驗和經(jīng)驗構(gòu)建完整的人生觀、情感和信念?；貧w生活，并不是使教學(xué)資源膚淺化，教師應(yīng)幫助學(xué)生找出問題的教育價值，幫助學(xué)生解決他們生活上的問題。

第三，把握時代特征，凸顯地方特色。教學(xué)資源的開發(fā)不僅要關(guān)注解決學(xué)生的問題，也應(yīng)該注意拓寬學(xué)生視野。因此，在教學(xué)資源的開發(fā)過程中，要基于地方特色，基于中國的基本國情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家的政治、經(jīng)濟和文化生活，關(guān)注家鄉(xiāng)的政治、經(jīng)濟和文化的發(fā)展，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

第四，突出學(xué)生主題，積極引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)教學(xué)資源。新課程提出，教師和學(xué)生都是開發(fā)教學(xué)資源的主體。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)提倡和支持學(xué)生自己選擇相關(guān)研究課題，讓學(xué)生能夠主動參加到開發(fā)教學(xué)資源的過程中。此時，要注意防止學(xué)生的思維僵化，應(yīng)鼓勵學(xué)生跳出傳統(tǒng)的認(rèn)識觀點，積極充分表達(dá)自己的理念和看法，最后形成正確的認(rèn)識觀。

總之，在教學(xué)過程中要正確對待教材，充分挖掘和有效運用教材中的資源，把教材內(nèi)容資源情境化，將靜態(tài)知識動態(tài)化。我們不僅要深入解讀教材中所蘊含的資源信息，還要超越教材，運用教材，讓自己真正成為教材的主人。

（責(zé)任編輯 袁 妮）