一天上午去農村看望舅舅,偶然間遇到了上一屆學生的家長,聊起她的孫女,她說孩子現在就在家中。我迫不及待地讓她領我去看孩子,五年了,這孩子現在什么樣?
孩子叫紅霞,小時候是一個異常淘氣的女生。見到我,紅霞很驚訝。談吐間,她朝氣蓬勃,有著對自己未來設計的自信。跟小時候完全不能想象出是一個人。
還記得教她的時候,所有任課的老師都不喜歡她(這其中也包括我),因為她不寫作業,更因為她上課時常常無厘頭地胡鬧。
紅霞奶奶對我說,孩子多虧了小時候我對她的嚴格教育。我聽了心里五味雜陳,當年的嚴格教育,更多的是為了班級的整體成績而對她采取的“高壓措施”。三百六十行行行出狀元,誰能想到,大家眼中的“沒出息”,正在成長為一名美發師……
窗外,飛燕呢喃,她的生命,此刻正春暖花開!
從農村回來,看到自己現在教的學生,端詳著一張張熟悉而可愛的面孔,不禁在想,這些孩子的生命是否也正在春暖花開?
五年了,我對他們付出了母親般的愛,因為他們與我的兒子同齡。少了急功近利的教育,多了母親那樣的理解與寬容。想想五個手指還不一樣長呢,更何況你的五十個學生。
優秀的自不用說,就是那些有問題的學生才更牽扯我們的心:記憶有盲區的、智弱的、學習基礎差的……因材施教、對癥下藥,也能讓這些孩子在他應有的年齡如花綻放。
類型一:記不住生字型
劉同學,男生,7歲上一年級,智力正常。特點:語文學習記不住生字。