愛上調皮生

愛像春雨，能滋潤學生的心扉；愛像陽光，能溫暖學生的心房；愛像春雷，能叩擊學生的心弦。對學生有愛心，既是教師的師德要求，也是我多年不變的追求。然而，我發現，愛一個聽話的孩子很容易，愛一個調皮的孩子卻很難。即便這樣，在十幾年班主任工作中，在年復一年與調皮生“斗智斗勇”的日子里，我竟然毫無準備地愛上了他們。

王國維曾經用“懸思——苦索——頓悟”概括了人生的三境界，與調皮生打交道也如出一轍。

“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”

初次接手一個班，同學們對你是陌生的，你對同學們也是陌生的。那些調皮生在試探幾次之后就開始“膽大妄為”了：課上鬧點小插曲引起老師注意；課外打打架欺負一下同學；趁人不備來個惡作劇捉弄一下同桌……總之，就是挑戰一下老師的權威，證明自己的與眾不同。老師在這個時候往往是迷茫的，甚至有點無所適從。其實仔細想想，他們只是一些調皮不聽話、好動常惹事，貪玩愛偷懶的孩子，一小部分調皮生因疏于管理和教育而滑為行為偏差生、學習困難生。他們也是一塊塊璞玉，完全可以雕琢成器——只是要精心雕琢；他們是一座座富礦，完全可能提煉成一錠錠璀璨奪目的有色金屬——只是要精心提煉。于是深入了解他們是改變他們的第一步。長時間地與他們打交道，你就會發現，調皮生身上有這些顯著的特點：

·聰明機靈。大凡調皮生都是聰明機靈的孩子，只是由于某些原因導致他們不喜歡學習，而且越來越消極怠慢而已。只要“把無限的信任和不斷的要求結合起來”（馬卡連柯語），讓他們逐漸體驗到成功的喜悅，是能夠改變的。

·見多識廣。調皮生，由于他們參與各種活動，遇事總愛插一腳，好奇心強，愛挑戰。所以與同齡人相比，他們見識更廣，主意更多。若是你想了解學生中發生的某些事，一問他們就可以知曉了；他們的“鬼點子”也多，你想在學生中解決些什么問題，他們可以幫你想出不少的“主意”；他們做事也有經驗，有些事交給他們去做，他們常常會辦得很漂亮。

·自尊心強。調皮生平時犯錯多，受父母和老師的批評也多，越是常被批評的孩子，內心越脆弱，自尊心越強。如果批評過頭了，他們會產生強烈的反感，反過來和老師對著干。若是那些學生因此丟失了自尊心，那是十分可怕的事。蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的尊嚴，是人類心靈最敏感的角落，保護兒童的自尊心，就是保護兒童前進的潛在力量。”所以，我認為對這種自尊心很強的孩子，應多加呵護才是。

·意志剛強。調皮生因為經常受到別人責備，經歷生活的磨煉比一般學生要多。所以他們比一般學生更能經受挫折，而且意志剛強。從某種意義上來說，更具有反抗性，他們與那些具有“蛋殼心理”的孩子相比，更顯得可愛、可親、可信賴。

·敢說敢為。調皮生，因為日常實踐多，與人打交道的面也廣，所以做事膽大、爽快、敢拋頭露面，大事當前總會挺身而出，而且對別人譏諷嘲笑的抵抗力也強。這樣的潛質往往能成大器。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”

孫子兵法里說“知己知彼，百戰百勝”。但是，了解了調皮生的一些特點，只是“萬里長征第一步”。更艱巨的是尋找合適的辦法改變他們。你想通過一次談話，一次批評，一次懲罰就改變一個調皮生，那簡直就是天方夜譚。必須有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的決心和恒心。

國家特級教師李鎮西老師說調皮生是一個——犯錯——改錯——再犯錯——再改錯的循環過程。那么我們改變他們也不會是一蹴而就的，那是一個用愛長期攻心的過程。

·攻心，首先要能控制自己的心。時刻以一顆平常心來看待他們所犯的錯誤，學會控制自己的情緒，決不能以過激的行為體罰他們。即使是批評，也要始終以愛他為出發點，語言可以犀利，但情緒要平和。學生從你嚴厲的語言中仍然能感受到你是為他著想，如果教師自己的情緒失去控制，當眾與學生發生沖突，那樣的教育是失敗的。

·攻心，還得了解學生的心。讀懂他，方能改變他，甚至愛上他。多和學生交心談心，了解他們在想什么，需要什么，他們的軟肋在哪兒。可以當面談，也可以動筆寫。在了解了調皮生的心理后再對癥下藥，就會收到事半功倍的效果。

·攻心，既要隨機應變，又要學會等待。學生的心理是千變萬化的，在一些具體場景中，常常會有突發情況發生。當學生的心理發生變化時，教師一定要隨機應變，及時調整策略，才能牢牢鎖定目標。若是遇到頑固不化又性格暴躁的孩子，一定要學會等待，等待他自身的反省，待情緒穩定后再疏導，決不能硬碰硬。

·攻心，要用愛心去換取真心。“人之初，性本善”，任何一個調皮生在成為問題學生之前都是善良的，感恩的。人非草木，孰能無情？只要你不放棄他，自始至終愛他，最終會感化他，當他們再也不忍心讓你生氣的時候，他的改變也就開始了。

攻心的過程漫長而艱巨，那是一條充滿挑戰，苦苦求索的路，常常會遇到教育的瓶頸，但是只要我們不拋棄，不放棄，總會迎來改變調皮生的“春天”。

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”

教書久了才發現，真正記得老師，喜歡老師的并不是經常表揚，呵護在手心的優秀生，而是常常惹你生氣，令你失眠，讓你傷心的調皮生。與他們相處的日子，老師更具教育智慧，既在接受挑戰，也在收獲幸福。因為經過你長期的關注了解，長期的斗智攻心，他們的心也與你越貼越近。驀然回首，燈火闌珊處的他是如此優秀。

讓我們牢記陶行知先生的一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”讓我們懷著“上帝也允許青少年犯錯誤”（列寧語）的理念去欣賞調皮生，用滿腔的熱情去激發調皮生，用濃濃的愛去感化調皮生。那么，他們開始改變之日就是你愛上他之時。

（作者單位：湖北省宜昌市西陵區外國語學校小東區）