“角的度量”教學紀實（2）

教學目標：

1.認識量角器，學會使用量角器量角的大小，會讀出量角器上角的度數；知道角的大小與兩條邊叉開的大小有關，與邊的長短無關。

2.培養動手操作能力和空間想象能力。

3.利用教師的情感特征，激發學生的學習興趣，讓學生體驗成功的快樂。

教學重點： 認識量角器，會用量角器量角。

教學難點： 讓學生讀量角器上的度數。

教具、學具準備：多媒體課件、題卡、量角器

教學過程：

預習作業設計（課前自學）

1.量角的大小，要用（ ）。

2.認識角的計量單位。

觀察教材第37頁的量角器，把半圓分成（ ）等份，每一份所對的角的大小是（ ），記作（ ）。也就是說角的計量單位是（ ），用符號（ ）表示。

3. 認識量角器。

量角器上的小圓點叫做量角器的中心。拿出自己的量角器找一找，指一指。

觀察教材37頁的量角器，量角器有（ ）圈刻度，給這兩圈刻度起個你喜歡的名字。

觀察這兩圈刻度有什么不同。

4.從左邊起，找0°，135°，180°的刻度線，再從右邊起，找10°、135°、180°的刻度線。

教學過程：

一、創設情境，導學發現

師：同學們，你們喜歡滑滑梯嗎？

生：喜歡。

師：請同學們看這兩個滑梯。（課件出示，兩個滑梯坡度差別大。）喜歡滑哪個？

生：第一個，滑的快。

生：第二個，滑的平穩。

師：這兩個滑梯與地面形成的角度相差很大，一眼就能看出哪個滑的快。

師：再請同學們觀察這一組滑梯。（課件出示第二組滑梯，坡度差別較小。）你能看出哪個滑梯滑的快嗎？

生：不能。

師：這兩個滑梯與地面形成的角度差別不大，很難判斷。

師：用什么方法能判斷出哪個角大？哪個角小？……