充滿春意的閱讀

莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！倍嗄陙?，雞西市和平小學躬身實踐，探索總結出了一系列科學系統、扎實有效的閱讀經驗。本期雜志，我們推出了長篇通訊《最是書香能致遠——聚焦在閱讀中前行的雞西市和平小學》，以期給讀者帶來一些有益啟示。

一個人的精神發展史就是其閱讀史。和平小學從建校之初，就把閱讀作為辦學立校之本，毫不懈怠地堅持下來。在傳承中，每一任校長都在賦予閱讀更好更深的內涵。如果說這是學校的“閱讀史”，那么他們在內容的選擇上，則更加注重“精神發展史”的逐步培育和創新。從最初背誦《論語》《大學》，發展到溝通東西的現代經典閱讀；從閱讀為了豐富學生知識面，提升到確立“閱讀即思考，閱讀即育人”的“大閱讀”理念；從“童蒙養正”的傳統閱讀，到拓展為閱讀文本、聲音、圖畫、自然和社會等領域，和平小學的閱讀在逐步滿足學生多元、立體的學習需求的同時，也呈現出在閱讀思考上從“書本”到“精神”層面的理性發展歷程。

要把每一個學生都領進書籍的世界，閱讀就不能僅僅局限于班級中、課堂上，這一點不僅取決于教師，也取決于家長。為此，教師全員讀書，在和平小學是硬任務，而且校長帶頭參與其中。讀書、背書、考核……堅持始終，學校給教師的最大“福利”也是共同分享一本好書。借助家長委員會的力量，開展“書香家庭”的創建評選。隨著家長讀書量和家庭藏書量的增加，形成了健康的閱讀理念、自由的閱讀時空和良好的閱讀指導能力，增強了家校合作的正能量。課上課下、校內校外，學生始終都徜徉在書香四溢、充滿睿智詩意的學習成長之中。

“虔誠閱讀，明理力行”是和平小學學生閱讀能力培養的目標。他們帶領學生走向鄉村、工廠、軍營，讓學生親自閱讀自然，親身體驗社會，在大課堂上，讀懂生活這本“無字之書”?？档抡f：“教育的目的是使人成為人?！焙推叫W以每周的“閱讀微課程”作為載體，又把學生從日常對“身外”的閱讀，升華成了閱讀“身內”的自我，使之成為學生純凈心靈的精神力量。這是閱讀的創新，是在每個人靈魂深處對閱讀的再內化、再提升。

有專家把當下青少年閱讀的現狀概括為“三多三少”：功利性閱讀多，情趣性閱讀少；“淺閱讀”多，“深閱讀”少；圖像閱讀多，文字閱讀少。把閱讀課程化、系統化，是和平小學破解這些問題的關鍵。他們按照學生的認知規律和學段特點，自編了不同方面的閱讀校本課程，探索了“閱讀·活力”課堂教學模式，開展了常規性的學生閱讀能力評價，使閱讀由單一的活動，變成了學校教育教學改革的重要支撐，由此增強了學校的辦學活力，也讓學生因為“大閱讀”豐厚了生命的底蘊。

能夠熱愛閱讀并能懂得怎樣閱讀，是一個學生最大的財富。曾有名人言：“閱讀是生命的光合作用。因為閱讀，生命才春意盎然?！焙推叫W的閱讀，是生動鮮活的，是豐富厚重的。他們大為可貴之處在于，不僅通過自身的實踐回答了在當下學校的閱讀教學中“讀什么”的問題，解決了“怎么讀”的問題，更重要的是讓校園里的人們，因為閱讀生命而充滿了春意的盎然。